【高中语文】《再别康桥》课件+统编版+高中语文选择性必修下册.pptxVIP

关于【离别】

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——高适《别董大》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

执手相看泪眼，竟无语凝噎。

——柳永《雨霖铃》

徐志摩其人

徐志摩，现代诗人、散文家。

家族世代经商，徐志摩自小生活优裕。18岁时由父母包办成婚，婚后继续读大学，并拜梁启超为师。

先后赴美国克拉克大学、英留剑桥大学留学。在剑桥开始翻译文学著作，并创作新诗。

1923年归国后成立新月社。

1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠 (佛罗伦萨)的一夜》。

康桥到底有什么值得他留恋的?

在那里，他接受了

资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和

“康桥理想”;

徐志摩的“康桥情结”

在那里，他

结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——

林徽因。

在那里，他遇

到了当时伟大的

诗人泰戈尔，他

的诗作很大程度

上都受到了这位

大师的影响。

林徽因、泰戈尔与徐志摩

我的眼睛是康桥教我睁开的，

我的求知欲是康桥给我拨动的，

我的自由意识是康桥给我胚胎的。

河畔(pàn)青荇(xìng)榆阴(yúyīn)浮藻(zǎo)长篙(gāo)斑斓(lán)笙箫(shēngxiāo)

1、听诵读，标出节数并注意以下字的读音(勾画、批注)

2、整首诗传达出一种什么情绪?应该用什么语调

读?

一轮诵读，因声求气

感情：惆怅，惜别

节奏：轻柔，和谐

语调：舒缓，低沉

诗歌的节奏：

词语的停顿

语句意义的停顿

轻轻的我走了

轻轻的/我走了

轻轻的/我走了，

正如我/轻轻的来；

我轻轻的/招手，

作别/西天的/云彩。

那河畔的/金柳

是夕阳中的/新娘波光里的/艳影，

在我的心头/荡漾。

有节奏的诵读，想

软泥上的/青荇，

油油的/在水底招摇；在康河的/柔波里，

我甘心/做一条水草。

那榆荫下的/一潭，

不是/清泉，是/天上虹

揉碎在/浮藻间，

沉淀着/彩虹似的梦。

象画面

寻梦?撑/一支长篙，

向青草更青处/漫溯，

满载/一船星辉，

在星辉斑斓里/放歌。

但/我不能/放歌，

悄悄/是别离的笙箫；

夏虫/也为我沉默，悄悄的/我走了，

沉默/是今晚的/康桥!正如我/悄悄的来；

我挥一挥/衣袖，

不带走/一片/云彩。

自由读1-4节，说说诗人写了哪些景物?

这些景物有什么共同点?

西天的云彩

河畔的金柳

软泥上的青荇

榆阴下的一潭

柔软、轻柔

云彩

飘渺、自由、

随时离去

带着感情朗读

分组讨论这些景物各有什么特点?从哪里看出来的?蕴含着怎样的情感?

为何告别的是云彩?

不舍，喜爱

在波是那我光夕河的里阳畔心的中的头艳的金荡影新柳漾’娘

O

比喻柔美、美丽、娇羞迷恋、喜爱

河畔柳影图

软泥上的青荇

油油的在水底招摇；

在康河的柔波里

我甘心做一条水章。热爱、依恋

自由

拟人

有感情的朗读

柔美、轻盈、

沉揉是不那淀碎天是榆着在上清荫彩浮虹泉下虹藻；’的

间

9

永久眷恋

—

酒

—

比喻梦幻、绮丽

榆荫潭藻图

似的梦。

小结：

1-4节中作者描写景物时，选用“云

彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”

等极具视觉效果的词语，表达了内心的喜爱、不

舍、伤感，和对康桥的一片深情。

《再别康桥》的美，美在景物，美在情感，也美在描写景物的手法：

抓住景物特点，借助修辞手法，表现内心情感

读第五节：

诗人的情感有变化吗?从哪里看出的变化?

在满向寻

草?得高寸多

斓星青一面对斑斓之景内心激动

里辉处支喜悦

放’漫长

歌溯篙

0;

高潮汹涌

撑

梦

斑

辉星

有感情的朗读1-5节，

注意读出情感的变化。

小练笔

请将下面的词语连缀成一段话，要求呈现优美的意境。(不少于50字)

小河柳树夕阳青草歌儿

提示：抓住景物本身的特征，

运用恰当的修辞

·诗人想要在这星辉斑斓里放歌，那他唱歌了吗?

但我不能放歌

情消是别离的笙萧

鱼为我沉默

沉默是今晚的康桥。

客有吹洞箫者，倚歌而

和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之婺妇。

《前赤壁赋》

哀怨忧伤不忍打破宁静

沉夏悄但默虫悄我是也是不今为别能晚我离放的沉的歌康默笙

桥’箫

低落静默

思考：

1.离别为何要“轻轻的