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今日寄语:学习之道,难在坚持,贵在坚持,成在坚持!
课题
第14课历史上的疫病与医学成就
课型
新授
课时
1
学习
目标
1.掌握古代疫病流行及防治的主要史实,从“史料实证”“历史解释”的角度掌握古代疫病的影响。
2.掌握中国古代中医药的主要成就,联系现实从“家国情怀”的角度认识中医药在防治疫病中的作用。
3.掌握西医在中国的传播、发展过程,从“唯物史观”的角度认识近代中西医之争。
重
难点
1、重点:知道古代历史上疾病的流行与影响,了解中医药主要成就和西医在中国传播、发展过程
2、难点:理解疫病对历史的影响
教学内容与过程
师个性化备课
学生感悟反思
第一部分:课前预习案
一、历史上的疾病
1.含义:指由细菌、病毒等强烈致病性微生物感染人体而引起的急性传染病。
2.表现:(1)天花:古埃及;欧洲;中国清朝
(2)鼠疫:地中海;欧洲
(3)黄热病:17世纪爆发于墨西哥,在美洲、非洲和欧洲流行。
(4)斑疹伤寒:20世纪早期在俄国和波兰造成大量人口死亡。
(5)西班牙大流感:1918-1919在全球大爆发。
3.危害
(1)给人们的健康带来巨大威胁,甚至导致政治、经济的变动,给人类带来巨大灾难。
(2)疫病具有传播迅速、传染性强、传变较快、致死率高、易造成社会恐慌等。
4.防治
(1)重视公共卫生。
(2)重视疫病的防治,
(3)建立救治机构。
(4)控制疾病传播。
二、中医药成就
1.理论体系:《黄帝内经》
2.临床诊断治疗经验:扁鹊;华佗;张仲景;孙思邈;针灸
3.本草典籍数量巨大:《唐本草》;《本草纲目》
4.现代中医药的发展:
三、西医在中国的传播
1.明末清初:西医传入中国,但影响有限。
2、鸦片战争后:西式医院;西医院校;引入西方公共卫生措施
【知识链接】
1、中医与西医的区别
(1)体系不同:中医是阴阳、经脉等,西医是以解剖学、组织细胞学等学科为基础。
(2)中医是主动预防疾病,西医是被预防疾病。
(3)中医强调“养”,而西医强调“治”。
2、中医药特征的认识
(1)重视临床经验;
(2)讲求辨证施治,注重人与自然的和谐;
(3)形成了独具特色的医学遗产,如针灸、推拿、食疗等,且历史悠久;
(4)理论体系独特完整,留下了大量的中医典籍
(5)政府介入与管理,免疫方面贡献突出。
3、对于古人的防疫措施的借鉴
(1)古代拥有一定的公共卫生观念,改善公共卫生条件;
(2)采取了清理污水、隔离患者以及及时处理疫病尸体;
(3)依赖中医药探索治疗疫病的方法,如东晋时用青蒿治疗疟疾;
(4)建立专门机构,隔离病人予以救治符合现代科学。如如西汉晚期政府在蝗灾旱灾之后,对疫病患者进行隔离;
(5)重视疫苗的研制,如为了防治天花,中国古人发明了人痘接种
(6)强调平时的饮食卫生以及个人清洁,如消毒的概念。
4、西医传入对中国人的健康产生的影响
(1)客观上促进中国社会的进步;
(2)牛痘接种法、麻醉术、放射技术以及其他更多的近代西医成就随后相继被引入中国;
(3)推动了现代医学制度在中国的确立,推动中国近代医学教育的发展;
(4)推动了公共卫生事业的发展,对人们的健康起到了积极的作用。
第二部分课堂探究案
材料一早在春秋战国时代,就有《内经》《难经》等经典医著成书,在其病理学说中,非常重视疾病与人体自然精神状态、生活状态以及外部环境,特别是气候变化的关系,确立了独特的理论体系,并一直有效地指导着中医药的诊疗实践。战国时的扁鹊已能通过诊脉确定病人的病情,然后对症下药。针灸疗法在汉唐时传到日本、朝鲜等国,后又相继传到阿拉伯和欧洲。隋代统治者组织太医博士巢元方等集体编撰专门论述病因、病理的巨著《诸病源候论》。唐宋金时期,政府设立比较完善的医疗卫生行政机构,并多次颁发药典。
材料二鸦片战争以后,西医大规模传入我国,中西医论争逐渐兴起,前期争医术为主,后期争医政(人员、经费、地位)为主。一些人士批评中医不清人体结构,管理松散,肯定西医考试录取医生,精于解剖。李鸿章认为中西医方法论不同,医药有别,希望“学者合中西之说而会其通”。19世纪末《中西医粹》《中西骨骼辨正》《中西汇参铜人图说》等著述相继刊出,1910年中西医学研究会成立,“以科学方法整理中国医药”。——摘编自赵洪钧《近代中西医论争史》
根据材料一和所学知识,概括我国传统中医药学发展的特点。
根据材料二并结合所学知识,概述中国近代“中西医论争”的背景、内容及影响。
第三部分当堂检测
1、东汉时,中医发现柳树皮可退烧止痛,而巴比伦、埃及、希腊在更早也有同样记载,但直至19世纪,欧洲科学家提纯柳树皮、绣线菊等得到水杨酸,才最终明了其原理,后又通过化学合成乙酸水杨酸即阿司匹林,解决了水杨酸严重伤胃的缺点。下列说法合理的是
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