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《认识时间》教学设计

讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。

请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。

希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．学生独立完成练习十五的第2题。

3．

7：00再过5分钟是（），再早5分钟是（）。

8：30再过5分钟是（），再早5分钟是（）。

4.小组合作：制作一个钟面模型

要求：时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是

11：10。

六、全课总结

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗。

课间几分钟。就要下课了，你有什么话要和老师说吗。

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟，让生命更有价值。

__市__区东晖小学彭菁。《认识时间》教学设计14

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册

教学目标：

1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？

（一）引入课题

1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？

2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？

师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？

3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。

今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）

（二）认识钟面

1、回顾旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。

师：关于钟面你会哪些知识呢？

生：①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。

2、探究大格与小格的对应关系。

①填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）

②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

师生对口令。同桌对口令。

3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。

4、体验1分钟。让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）

（三）在生活情境中认读时间

1、回顾旧知。

①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）

②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）

小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。

2、探究新知。（整5分、整10分）

①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）

师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？

学生思考，同桌交流。

②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。

③3：35（出示图片：放学）组内展示。

3、观察归纳。

①观察。

9：0511：403：35

师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？

（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。

②全班交流。根据学生的汇报，板书：

几时几分

看时针看分针

③师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几

小格（同学们可借助外圈的数）。

4、拨钟练习。

①记录老师拨出的时间。

②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求）

汇报小组内认对了几个时间。

学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。

③动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。

④练习。10：39（预设学生出现3种答案。）

生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）

生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。

生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。

（四）深入理解时分的关系

1、演示1时等于60分。学生观察交流。

时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分”。（板书）

2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听——（60个小故事）

（五）拓展练习

1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）

蓝猫淘