3、《植物妈妈有办法》教学设计.doc

3、《植物妈妈有办法》教学设计

设计意图

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标

1、会认“植、如、为”等14个生字，会写“法、脚”等10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、引导学生感悟品读课文中的比喻句和拟人句。

课前准备

1、教师准备：生字卡片、多媒体课件。

2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

二、初读课文，了解课文内容

1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

2、小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，为他送上“奖”卡，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

3、开展“我会读”的比赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

三、整体识字：

读课文，文中识字。（自由读课文，读准字音，把要求会认会写的生字多读几遍。）

读句子，句中识字。

1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。（“得”、“为”多音字）

2）植物要旅行靠的什么办法？。

3）蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃

4）孩子们就乘着风纷纷出发。

5）她给孩子穿上带刺的铠甲。

6）她让豆荚晒在太阳底下。

7）啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

8）植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

9）那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

读词语，词中识字。（教师注意正音）

植物如果旅行准备纷纷带刺底下纷纷炸开离开

观察知识粗心四海为家

4、练习写字

(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

(3)教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

第二课时

复习导入

检查生字

文中介绍了哪几种植物？它们是怎样传播种子的？

二、初读课文

1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

2、课堂交流，汇报自学成果。

引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

三、再读感悟

1、课文中写了三种植物，它们要旅行靠的什么办法？（出示三种植物的图片。）选取你最喜欢的一节诗读一读。

2、交流。

蒲公英图。

（1）、蒲公英妈妈准备了降落伞要做什么用呀？谁有办法让它“告别妈妈，四海为家”？

孩子们是怎样离开妈妈的？

出示多个蒲公英种子图片，理解“纷纷”一词。

（2）、蒲公英多有意思呀，让我们有趣地读一读吧。

一读：减词改变原文对比读。

蒲公英妈妈准备了（降落伞），把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就（乘着风）（纷纷）出发。

二读：（提示关键承接读）

师生对读：

师：蒲公英妈妈——生：准备了降落伞

把它——送给自己的娃娃

只要——有风轻轻吹过

孩子们——就乘着风纷纷出发

三读：读中评价。

生：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。师评：蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀。

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。师评：蒲公英种子就这样四海为家了。

说一说：如果，你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要对妈妈说些什么呢？

苍耳图。

1、苍耳妈妈的办法又是什么呢？指名读第二节诗。“铠甲”是什么呢？“铠甲”有什么用处？课件展示

一读：（减词对比读）

（苍耳）妈妈有（个好）办法，她给孩子穿上（带刺的）铠甲。（只要）挂住（动物的）皮毛，

（孩子们）就能去田野、山洼。

二读：（提示关键承接读）

师：苍耳妈妈——生：有个好办法，