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3、《植物妈妈有办法》教学设计
设计意图
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标
1、会认“植、如、为”等14个生字,会写“法、脚”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、引导学生感悟品读课文中的比喻句和拟人句。
课前准备
1、教师准备:生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
二、初读课文,了解课文内容
1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
2、小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,为他送上“奖”卡,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
3、开展“我会读”的比赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。
三、整体识字:
读课文,文中识字。(自由读课文,读准字音,把要求会认会写的生字多读几遍。)
读句子,句中识字。
1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。(“得”、“为”多音字)
2)植物要旅行靠的什么办法?。
3)蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃
4)孩子们就乘着风纷纷出发。
5)她给孩子穿上带刺的铠甲。
6)她让豆荚晒在太阳底下。
7)啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
8)植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
9)那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
读词语,词中识字。(教师注意正音)
植物如果旅行准备纷纷带刺底下纷纷炸开离开
观察知识粗心四海为家
4、练习写字
(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。如:女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
第二课时
复习导入
检查生字
文中介绍了哪几种植物?它们是怎样传播种子的?
二、初读课文
1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2、课堂交流,汇报自学成果。
引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
三、再读感悟
1、课文中写了三种植物,它们要旅行靠的什么办法?(出示三种植物的图片。)选取你最喜欢的一节诗读一读。
2、交流。
蒲公英图。
(1)、蒲公英妈妈准备了降落伞要做什么用呀?谁有办法让它“告别妈妈,四海为家”?
孩子们是怎样离开妈妈的?
出示多个蒲公英种子图片,理解“纷纷”一词。
(2)、蒲公英多有意思呀,让我们有趣地读一读吧。
一读:减词改变原文对比读。
蒲公英妈妈准备了(降落伞),把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过,孩子们就(乘着风)(纷纷)出发。
二读:(提示关键承接读)
师生对读:
师:蒲公英妈妈——生:准备了降落伞
把它——送给自己的娃娃
只要——有风轻轻吹过
孩子们——就乘着风纷纷出发
三读:读中评价。
生:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。师评:蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀。
生:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。师评:蒲公英种子就这样四海为家了。
说一说:如果,你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要对妈妈说些什么呢?
苍耳图。
1、苍耳妈妈的办法又是什么呢?指名读第二节诗。“铠甲”是什么呢?“铠甲”有什么用处?课件展示
一读:(减词对比读)
(苍耳)妈妈有(个好)办法,她给孩子穿上(带刺的)铠甲。(只要)挂住(动物的)皮毛,
(孩子们)就能去田野、山洼。
二读:(提示关键承接读)
师:苍耳妈妈——生:有个好办法,
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