2024版2024年《加法基础》大班数学教案.docVIP

2024年《加法基础》大班数学教案

一、教学内容

本节课选自2024年大班数学教材《加法基础》的第二章第三节，主要内容包括：理解加法的概念，掌握10以内数的加法计算方法，以及能够运用加法解决生活中的简单问题。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解加法的含义，掌握10以内数的加法计算方法。

2.过程与方法：培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。

三、教学难点与重点

教学难点：理解加法的概念，掌握10以内数的加法计算方法。

教学重点：运用加法解决生活中的简单问题。

四、教具与学具准备

教具：加法卡片、计数器、PPT课件。

学具：学生用书、练习本、计数器。

五、教学过程

1.实践情景引入

（1）教师出示一个苹果，再出示另一个苹果，引导学生观察并提问：“这里有几个苹果？”

（2）学生回答：“2个苹果。”

2.例题讲解

（1）教师出示加法卡片，引导学生观察并提问：“这两个数是什么意思？它们合起来是多少？”

（2）学生尝试解答，教师进行讲解。

3.随堂练习

（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生进行讲解，纠正错误。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习心得，教师进行点评。

六、板书设计

1.加法的概念及计算方法。

2.10以内数的加法练习题。

3.加法在生活中的应用实例。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）计算题：5+3=？6+4=？7+2=？

（2）应用题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，现在小明有多少个苹果？

2.答案：

（1）8、10、9

（2）5个苹果

八、课后反思及拓展延伸

1.教师反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.学生拓展：通过课后作业，进一步巩固加法知识，提高计算能力。

3.拓展延伸：引导学生观察生活中的加法现象，激发学生学习数学的兴趣。

重点和难点解析

1.实践情景引入的理解与运用。

2.例题讲解的深度和广度。

3.教学过程中的互动与反馈。

4.作业设计的针对性与拓展性。

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1.选择贴近学生生活的实例，如苹果、铅笔等，使学生能够直观地感受到加法的实际意义。

2.引导学生观察、思考，通过提问方式激发学生的探究欲望。

二、例题讲解

1.例题选择应具有代表性，涵盖10以内数的加法计算方法。

2.讲解过程中，教师应注重引导学生思考，而非直接给出答案。

三、教学过程中的互动与反馈

1.教师应关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度。

2.鼓励学生提问，充分解答学生的疑惑。

3.学生互相讨论，分享学习心得，提高学生的合作交流能力。

四、作业设计

1.作业题目应涵盖本节课所学内容，巩固学生的计算技能。

2.应用题应贴近生活，让学生在实际情境中运用加法。

3.作业答案应简洁明了，便于学生自查。

1.实践情景引入：教师可以准备多种实物，如水果、玩具等，让学生通过观察、操作，感受加法的意义。同时，教师应注重引导学生用自己的语言描述加法的概念。

2.例题讲解：教师可以设计不同类型的例题，如整数加整数、整数加小数等，以拓展学生的思维。在讲解过程中，教师应详细解释计算方法，并通过提问、举例等方式，帮助学生理解。

3.教学过程中的互动与反馈：教师应注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与。在解答问题时，教师应耐心倾听学生的观点，给予积极的评价和指导。

4.作业设计：针对不同水平的学生，教师可以设计难易程度不同的作业。对于基础薄弱的学生，可以增加一些简单的计算题，巩固基础；对于学有余力的学生，可以设计一些拓展题，提高学生的思维能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解时，语言要清晰、准确，语调要亲切、自然。

2.强调重点内容时，可以适当提高音量，放慢语速，以引起学生注意。

二、时间分配

1.实践情景引入环节约占总课时的1/5，确保学生充分理解加法的概念。

2.例题讲解环节约占总课时的2/5，详细讲解计算方法，确保学生掌握。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生思考，避免开放式问题导致学生无从下手。

2.提问时应注意问题的梯度，由浅入深，让学生在解答过程中逐渐提高思维能力。

四、情景导入

1.选择生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。

2.结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用。

教案反思

一、教学设计

1.是否充分考虑学生的认知水平和学习需求，调整教学内容和方法？

2.实践情景引入是否具有吸引力，能否激发学生的学习兴趣？

二、教学过程

1.课堂提问是否具有针对性和梯度，能否引导学生积极思考？

2.讲解过程中，是否注重学生的反馈，及