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幼儿中班布置新家教案

家是每个小朋友在日常生活中接触最多的，家里有什么人，家里共有几个房间，每个房间里摆设了什么家具，我在这个房间里做了什么等等都是幼儿熟识的经受。对于中班小朋友他们是这个力量区分和归类的。

考虑到本班幼儿的特点及现有阅历，我们开展了“我爱我家”的主题活动。家像一个安静的港湾，经常是每一个一生中魂牵梦萦的地方。浓浓的亲情会是幼儿感到安全，得到暖和。刻意渲染这种本已存在的气氛，为的是强化亲情呵护在幼儿成长中的积极影响。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从诞生起就和家人亲亲切密的生活在一起，孩子渴望妈妈暖和的怀抱，期盼和爸爸一起嬉戏。幼儿在家里经常有着特别的地位，是被宠爱，被爱护的对象。然而，最为一个独立的个体，孩子也应当学会报答，学会关怀，学会爱。熟识家的构造等。

二、细节描写

活动一：

今日，我预设了“布置新家”的活动。在带着幼儿区分平面图中四个房间分别是什么后，我让幼儿自己动手制作，为每个空房间粘贴适当的家具（说明：在前一个环节中，我发觉我班幼儿对于各个家具的名称是什么比拟清晰，但是对于分别房间的名称较为模糊，因此，将大局部时间花在了区分房间的过程中。）

镜头一：王雨佳小朋友很快的撕下各种家电。他先选择了卧房。从很多丝毫了的家电中挑出床，台灯，电脑，衣柜，准备贴在爸爸妈妈的房间里面。

一会儿，床先贴好了，放在房子的中间偏左。然后贴了衣柜。最终，他想到了台灯应当是放在床的旁边，可是刚刚贴的时候房子的空间被衣柜和床占满了，没有地方贴台灯了。所以很犯难得想了想就把台灯横着贴在了衣柜上。

镜头二：张予捷把椅子，桌子，沙发，电脑，衣柜应当放在客厅里的家具都挑了出来，然后一手拿着胶水，一手拿一样家具，拿一样，贴一样。不一会儿客厅都贴好了。（如图）

活动二：再次布置家

活动前，我把上次几个幼儿的作品摆在黑板上。陈俊杰走了过来，他看了一会儿，觉得好滑稽，笑着对我说：教师，这个床怎么在半空中啊?小妹妹怎么睡啊？赵孝楠也被吸引过来，指着其中一张作品的舆洗室：嘻嘻，这个房间怎么这么挤阿？（说明：几乎全部的用具都挤在了一起）

于是，我把这两个小朋友的发觉抛给全部的诱饵，请大家来找一找。把你认为特别滑稽的地方告知大家。

立刻，幼儿开头七嘴八舌了。

赵艺萱：这个沙发都倒了

罗伊：客厅里的椅子乱乱的，还有浴缸怎么放在客厅里呢？

冯新诚：这个客厅太小了，客人来了都不能走路了

蔡孜亿：有些家具都在半空中了

幼儿纷纷跳着自己以前的作品的不当之处。他们发觉了很多滑稽的事情。比方：家具都贴翻了或贴在了半空中。又比方：家具放得乱七八糟不好看。

（那么如何布置新家才会更美丽呢？在布置新家是又该留意什么呢？

这两个问题我没有给出精确的答案，而是让孩子们在其次次布置新家时自己思索）

三、结果呈现（分析）

幼儿其次次实践布置家，聂海岭，王雨佳两个小朋友坐在了一起。王雨佳的动作较快，很快的把家有布置好了。聂海岭看了一眼，提示他：你怎么把家具贴在了半空中？

“噢，我贴错了。还有没有？”

图片呈现：这张是王雨佳小朋友其次次的作品。从实际效果可以看出，两张的作品明显有差异。第一张消失的一些问题，幼儿在其次次活动中根本上留意到了，并进展改正。

四、分析

1、在这两次活动中，幼儿都是布置新家，材料是一样的。可是孩子们都没有兴趣上的降低。这是为什么呢？由于两次的目的不一样。通过对前一次自己作品的分析，孩子们自己发觉了很多有问题的地方。有的幼儿虽然在家具选择方面对了，可是在布置新家时，大局部幼儿都呈现出了粘贴技巧的缺乏。第一次它们仅仅是在把物品挑出来，然后任凭找一个空间贴上他。但是这样作出的作品美观么？很明显是不美观的。对于这些，幼儿就需要在粘贴技巧上进展提高。

以往对于如何贴，如何折，如何撕等为题，我都是先把技巧交给幼儿，孩子们在得到了现成的学问后，才开头行动。没有探究的`过程，没有探究就不行能知道假如不这样做会长生什么样的效果。

所以在第一次活动时，只是注意了家具的分类，而没有像幼儿灌输粘贴的技巧。结果在作品呈现时，孩子们自发的就发觉了这些问题。

问题是提出来了，那么应当如何就订正呢？这次我选择当个“懒人”，让孩子们自己去探究应当如何美观的布置家。

中班幼儿有了肯定的商议探究的力量，他们因该有达成共识的力量与意识。结果我的“懒”却意外的造就了孩子们的“勤快