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《数字化设计与制造》课程标准

课程代码：汽车学分：3建议课时数：64

英文名称：

适用专业：计算机辅助设计与分析

先修课程：《计算机辅助设计》

课程团队负责人及成员：陈良萍、刘宏强、王云、赵静、李蕾、黄艺、史俊玲、

毛新

1.课程定位和设计思路

1.1课程定位

本课程是计算机辅助设计与分析专业的专业核心课程之一，主要培养学生对典

型零件的数字化设计与制造的专业能力培养，同时培养学生的社会能力和方法能力，

通过对现代产品开发中的数字化设计与制造的基本理论、基本方法及关键技术的了

解，为学生后续的专业学习及以后的工作奠定基础。

1.2设计思路

以职业分析和职业标准确定课程的职业能力，以职业能力为目标，建构主义理

论，多元智能理论为基础，构建由实践情境构成，工作过程为中心，任务驱动的“理

论——实践”一体化的教学过程；以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控；

以多种教学形式注重学生职业能力的培养，并将素质教育贯穿整个教学过程中。

本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅，营造“真实的虚拟”情

境，以工作过程作为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知

识整合，以任务驱动设计工作过程环节，并针对每一个工作过程环节来传授相关课

程内容，实现实践技能与理论知识的一体化。明确教学目的，抓住教学重点，突破

教学难点，探索教学方法，注重教学效果。课程既着重培养学生的职业专门技术能

力，即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习，掌握

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产品的数字化设计与制造技术；又着重培养学生的职业关键能力，即学习能力、

工作能力、创新思维与创新能力。

2.工作任务和课程目标

2.1工作任务

制造业的发展推动了产品的不断更新与发展，作为先进制造技术与信息技术相

结合的产物，数字化设计与制造技术在各个行业获得了越来越广泛的应用。经过广

泛的企业调查表明，数字化设计与制造人才作为国家技能型紧缺人才，必须掌握三

维结构设计、自动编程及数控加工等技术，具有责任心强、职业态度端正、愿意从

基层做起，有一定的专业理论知识，动手能力强，能吃苦耐劳的精神。

2.2课程目标

使学生具备从事产品三维造型和自动编程岗位所必备的素质、知识与技能，培

养学生掌握数字化设计、数字化装配、数字化制造的理论基础；培养学生能熟练应

用Proe软件，独立完成中等复杂程度的产品从三维造型到正确选择刀具、加工方法、

后置处理、生成数控加工程序并在数控机床上完成零件加工的整个过程的能力。培

养学生理论联系实际，严谨踏实、实事求是的科学态度和科学作风，具备较强的动

手能力、分析解决问题能力及创新能力，树立全面质量管理意识，以及团队合作精

神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。培养学生自我学习和自我发展的能

力。通过大量的网络教学资源，包括视频资料、教学录像、课件等，鼓励学生根据

自己的能力和实际情况，有针对性地进行自学和超前学习，具备跟踪专业技术发展

方向，探求和更新知识的自学能力。

3.教学方针落实情况

是否承担目标能力

目标能力教学环节或方法