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《数字化设计与制造课程标准》--第1页
可编辑
《数字化设计与制造》课程标准
课程代码:汽车学分:3建议课时数:64
英文名称:
适用专业:计算机辅助设计与分析
先修课程:《计算机辅助设计》
课程团队负责人及成员:陈良萍、刘宏强、王云、赵静、李蕾、黄艺、史俊玲、
毛新
1.课程定位和设计思路
1.1课程定位
本课程是计算机辅助设计与分析专业的专业核心课程之一,主要培养学生对典
型零件的数字化设计与制造的专业能力培养,同时培养学生的社会能力和方法能力,
通过对现代产品开发中的数字化设计与制造的基本理论、基本方法及关键技术的了
解,为学生后续的专业学习及以后的工作奠定基础。
1.2设计思路
以职业分析和职业标准确定课程的职业能力,以职业能力为目标,建构主义理
论,多元智能理论为基础,构建由实践情境构成,工作过程为中心,任务驱动的“理
论——实践”一体化的教学过程;以职业能力为目标进行课程各环节的评价和调控;
以多种教学形式注重学生职业能力的培养,并将素质教育贯穿整个教学过程中。
本课程教学设计以情境性原则为主、科学性原则为辅,营造“真实的虚拟”情
境,以工作过程作为参照系,将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知
识整合,以任务驱动设计工作过程环节,并针对每一个工作过程环节来传授相关课
程内容,实现实践技能与理论知识的一体化。明确教学目的,抓住教学重点,突破
教学难点,探索教学方法,注重教学效果。课程既着重培养学生的职业专门技术能
力,即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习,掌握
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《数字化设计与制造课程标准》--第1页
《数字化设计与制造课程标准》--第2页
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产品的数字化设计与制造技术;又着重培养学生的职业关键能力,即学习能力、
工作能力、创新思维与创新能力。
2.工作任务和课程目标
2.1工作任务
制造业的发展推动了产品的不断更新与发展,作为先进制造技术与信息技术相
结合的产物,数字化设计与制造技术在各个行业获得了越来越广泛的应用。经过广
泛的企业调查表明,数字化设计与制造人才作为国家技能型紧缺人才,必须掌握三
维结构设计、自动编程及数控加工等技术,具有责任心强、职业态度端正、愿意从
基层做起,有一定的专业理论知识,动手能力强,能吃苦耐劳的精神。
2.2课程目标
使学生具备从事产品三维造型和自动编程岗位所必备的素质、知识与技能,培
养学生掌握数字化设计、数字化装配、数字化制造的理论基础;培养学生能熟练应
用Proe软件,独立完成中等复杂程度的产品从三维造型到正确选择刀具、加工方法、
后置处理、生成数控加工程序并在数控机床上完成零件加工的整个过程的能力。培
养学生理论联系实际,严谨踏实、实事求是的科学态度和科学作风,具备较强的动
手能力、分析解决问题能力及创新能力,树立全面质量管理意识,以及团队合作精
神,为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。培养学生自我学习和自我发展的能
力。通过大量的网络教学资源,包括视频资料、教学录像、课件等,鼓励学生根据
自己的能力和实际情况,有针对性地进行自学和超前学习,具备跟踪专业技术发展
方向,探求和更新知识的自学能力。
3.教学方针落实情况
是否承担目标能力
目标能力教学环节或方法
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