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《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第1页
《双减背景下小学小组合作学习在课堂实践的研究》
——课题研究方案
一、课题的提出：
在小学数学小组合作学习中教师要从学生本身的需求
出发，合理安排好合作学习的各个环节。对于班内小组成员
的划分也必须采取科学的方式，才能从学习能力和水平上使
学生与学生之间的互相影响发挥出最好的作用。在小组合作
学习过程中，要让学生都能够找到自身的学习信心。教师不
仅要充分了解不同学生的认知能力和学习特点，也要使学习
任务的安排更加符合他们自身已有的能力和水平。
“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是
要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生
成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革
的是被动低效，延时加量的课堂教学。
小学阶段是学生教育教学的初级阶段,数学是小学一门
重要的学科,具有一定的复杂性与抽象性。在学习数学时学
生要有一定的认知能力与思维能力。目前,有些小学生很难
适应数学学习的要求,学习效率也非常低、学习成绩也很不
理想,最后失去了学习的信心。然而在小学数学教学中采用
有效的小组合作学习,不仅能够帮助学生克服在学习中遇到
的困难,增强学生的自信心,提高学生的学习效率,而且还能
够弥补传统教学的不足之处。
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第1页
《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第2页
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通常来说，在小学阶段，数学与其他学科相比难度系数
较高，另一方面，数学是一门单一枯燥的学科，学生在对待
数学问题时需要承担更多的学习压力。在这种情况之下，如
果没有一条生动有效的教学途径来作为缓冲，不仅会使得教
学质量大打折扣，而且易使学生产生逆反心理，从此讨厌数
学这门课程。与以往的教学形式不同，通过分组来学习数学
知识，除了进一步增强学生之间的沟通和交流，引导学生主
动学习，同时提供了一个自由、和谐的学习环境，一个好的
学习氛围能够充分调动学生们的学习热情，变被动为主动，
只有这样，才能更大程度的提高数学成绩。
二、课题研究的意义
（一）选题意义
随着课程改革的不断推进，合作学习已逐渐被教师接纳
并广泛应用到课堂中去。但在选用时，教师必须根据教学内
容、学生实际等因素，扬长避短，防止做法上的形式化和绝
对化。惟其如此，合作学习才能在小学数学教学中发挥出应
有的作用。
（二）、研究目的
1、通过小组合作教学模式激发学生的学习兴趣，培养
学生探究能力与合作精神。新课程标准告诉我们，教学应该
遵循中小学学生的学习规律和不同年龄学生生理和心理发
展的需求和特点，采用行之有效的教学方法，创造设计贴近
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《双减背景下小组合作学习在课堂实践的研究》课题研究方案--第2页
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学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过
思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，完成学习任务。
合作学习是以小组活动为主体进
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