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巨人的花园语文教案

巨人的花园语文教案1

学习目标：

1，熟悉溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。

有感情地朗读课文，依据课试内容想象画面。

体会欢乐应当和大家共享的道理。

抄写喜爱的句子。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点

课前预备：

让学生回忆自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。

其次课时

一、复述故事，讨论问题

1、请生讲一下这个故事，沟通感受。

2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子。

3、集体沟通，互谈感受。

二、提炼主线，品读感悟

1、教师和你们一样，对一句话很有感受，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！

引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到

2、学生研读，作记号。

3、自由沟通，朗读体会：

a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！

体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍……）

指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由读，指名读，范读，齐读）。

b……砌起围墙，竖起一块制止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己观赏花园的美。他莫非不冷酷吗）

c好简单才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）

d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而生气。你能读好他的大声叱责吗）

e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的欢快，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟）。

f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方布满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生气和活力，给人以蓬勃的朝气）。

g巨人明白孩子给春天带来了生气和活力，他为以前的任性和冷酷而懊悔，对小男孩布满了感谢。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！

h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立即撤除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同玩耍共玩耍。）

i（出示春光图）看啊！他们玩得多快乐，你们能向人们描述这幅幸福的画面吗（学生自由表达）

三、总结全文，拓展延长。

1、巨人获得了幸福，他的幸福来源于什么（宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西）

2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了赐予，奉献。他想让更多的人共享到他的幸福，观赏到花园的漂亮，特意想请小朋友帮助，帮他写块告示牌。

3、小组沟通，合作写告示牌。

4、集体反应，沟通。

教学反思：

我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用比照的方法绽开故事情节，提醒道理。

在教学中，我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的比照创设情境让学生明白幸福的来源是宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西。但在教学中，我忽视了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应当引导学生通过自主读课文质疑，争论，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有教师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调整器的方向应是真善美，可以请一个生来读，教师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。

巨人的花园语文教案2

教学目标：