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《中国古代寓言》中期推进课说课稿

学习目标：

1、读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故

事情节。

2.学习“续写”和扩写“”两种写作方法，培养学生发散思维能力。

《中国古代寓言》

教学过程：

一、谈话导入

悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们

走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！

1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自

由交流）

2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）

师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道

理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。它字数不多，但言简意赅。故事的

主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

二、读中感悟，合理补白

1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，

请看《更渡一遭》。

这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他

烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，

讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。

2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生

自由说）

师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。

师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：

（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又

会怎么做？

（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？

3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。这正是“寓言”

这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。

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4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样

说的，又是怎样做的？

5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。下面就请同学们拿起笔写一写吧！

6.交流，评价

师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓

言的寓意，不能违背事实。

三、深思熟读，丰满情节

过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。它往往只用寥寥数语便勾画出一幅

情节生动的画面，将中国人的人生智慧在这幅画面上得以鲜明呈现。更多的人将

受到先辈的智慧点拨，领悟做人、做事的道理，养成良好的行为习惯。本书中有

这样一则寓言故事《马价十倍》，同学们请浏览。

1.读完这则寓言，相信同学们的眼前一定会呈现出这样一组画面：

（1）为了卖马，牵着良马的人站立集市三天，却无人问津。

（2）卖马的人设法拜访并请求伯乐

（3）伯乐相马

（4）集市上的人争相购买这匹马

2.合作学习

提示：自选其中一幅画面，与画面人物互换角色，发挥想象，说说画面中的人物

会看到什么，听到什么，又想到了什么？并在小组里交流、完善，丰富故事情节。

3.交流汇报

4.师：老师为大家的想象力所折服，如果把刚才所交流的记下来，那将是人

世间最动情最有温度的文字。说的好不如写的好，就请同学们动动笔，记录下阅

读的点点滴滴，让画面“站”起来，为记忆中寓言增添最瑰丽的一笔吧！

5.生写，交流点评

过渡语：寓言就是那雨后的彩虹，色彩斑斓，绚丽夺目；寓言就是那和旭的春风，

吹开了万紫千红，吹皱了一池