加法各部分间的关系.docVIP

加法各部分间的关系

加法各部分间的关系

加法各部分间的关系

加法各部分间得关系

教学目标

?１。使学生掌握加法各部分之间得关系,加深对加法得理解、

?2、会利用这些关系对加法进行验算和求未知数。

?3、培养学生初步得判断推理能力、

教学重点

教学难点

?求未知数得书写格式

教学过程

一、复习引新

填空

()+20=5030０+()＝360

5０+()＝86（）+２00=700

?二、学习新课

教师谈话:从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究、(板书课题)

?1、教学例1（演示课件“”)

(1）出示第一幅图

?提问:①谁能说一说图得意思？

②根据图意怎样列式？

③说一说算式中各部分名称,以及她们之间得关系、

(２)教师板书：

?（3）出示第二幅图

?提问：①这幅图是什么意思？

?②根据图意怎样列式？

（4）教师板书:

6０—２５=３5(本)

?引导学生与第（1)题比较:

?提问：①这幅图已知什么，求什么？

②要求得数在第一题里是什么数?已知得两个数在第一题里分别是什么数？

③怎样求第一个数？

?教师板书

?第一个加数=和－第二个加数

（5)出示第三幅图:

?提问:①这幅图是什么意思?

?②怎样列式？

?（6）教师板书:

?６0－35=２5（本）

?引导学生与第(１）题比较:

提问：①这幅图已知什么,求什么?

②要求得数在第一题里是什么数？已知得两个数在第一题里分别是什么数？

?③怎样求第二个数？

?教师板书：第二个加数＝和—第一个加数

(7）归纳

提问：第（2）题求得是第一个加数，第（３)题求得是第二个加数，它们得关系式都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢？

?教师板书：一个加数=和-另一个加数

?(8）根据，验算加法算式、

验算：3７5+89=45４

４54—89=3６５（差不等于其中得一个加数，说明加法得得数是错误得、)

?正确答案:

?练习:根据，验算加法算式。

６2７4＋52019=58２9０2413８+828９=3232７

2。教学例2

教师:过去我们学过填括号得题，如：()+15=４0，想一想,用上面得关系，怎样算出括号里得数？（根据一个加数=和-另一个加数,４0－15＝25，所以括号里填2５）

教师指出：括号里得未知数可以用字母表示,变成例２、(板书:例２求＋15＝40中得未知数）

?介绍x是拉丁字母，读作〔ｅks〕，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数、

提问:（1)在等式+1５=40中，表示什么数？

?（2）怎样求出是多少?

?（3）根据什么用减法计算？

教师板书：

强调：等号要对齐

检验：把2５代入原式中得中，看等式左右两边是否相等、

练一练:求+4８=６2中得。

3、教学例3

?例32７0加上什么数得７0０?

提问:(1）所求问题是什么？

(2）要求得数用什么字母表示？

?（3)怎样列式?

教师板书:

?２70+＝700

?=７00－2７0

＝430

练一练:（１)18加上什么数得60?

?(2)一个数加上18０得４20，这个数是多少?

三、巩固练习

1、用减法检验下面加法得得数对不对、

?1265＋７426=85913７58+298=4056

2。填空、说一说您是怎样想得、

?加数827０3631

?加数57４4０90

和２４62?3、先把下面各式中得“()”换成，然后说出是多少、

（）+18=3７8０＋(）=5３0

4。求未知数、

四、课堂小结

今天我们学习了什么?怎样求一个加数？利用加法各部分间关系可以干什么？

?求未知数要注意什么？

五、课后作业

１。（1）１8加上什么数得60？

(2）一个数加上18０得420，这个数是多少？

?2、求未知数ｘ、

?x＋５2７=1002625+x=1500

198+x=22５x+37=10１

3、一块长方形得菜地,长１２米,宽8米。它得周长和面积各是多少？

板书设计

教案点评:

?本节课是在学生学习加、减法得基础上，概括出加法各部分之间得关系，从而加深对加法得理解。

?本节课分为三个层次。

第一层次，利用课件演示三幅图，由学生分别列出算式，把第2题、第3题与第1题进行比较，引导学生分别总结出关系式，再归纳出一个求加数得关系式。这样做,有利于培养学生得归纳推导能力、

?第二层次，利用来验算加法,使学生掌握两种验算加法得方法，有利于提高学生得计算能力。

?第三层次，利用，求加法中得未知数。教学中注意利用已有知识推导新知识，着重介绍了书写格式，为以后正式学习解方程打下基础、