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2024年混合运算说课稿

2024年混合运算说课稿1

一、说教材：

“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新

内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生

了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情

境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题

解决问题的能力。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。

教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和

团队协作精神。

教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。

二、说教法

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件

辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组

与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的

学习环境，易于学生积极主动获得新知。

三、说学法

运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、

听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。

四、说教学过程

第一环节“以动画情境引旧入新

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（1）以动画小兔觅食出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了21

根大白菜，动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思

维国。

第二环节：捉供感知、学习新课

一电脑演示“小熊购物”

（1）购4个面包，1瓶饮料（该付多少钱）

（2）把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综

合起来，电脑演示：

然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样

吗？（让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。）

学生可能出现：有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来

相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。

接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为

了让学生有一种实际的亲身的机会。

目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容

（3）按着电脑演示：动画小熊拿20元钱购买3包饼干。

提问学生，该找回多少钱？讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。

然后我把学生的分析综合起来，（对能直接列出综台式的学生给予肯定、表

扬），然后提问学生“这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗？”

（同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。）

学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结

泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法”

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电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，

同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。同

时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以“课堂活动”看待“课

堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一

个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意，这样既达到巩固学习新课

的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。