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北师大版：二年数下《捐书活动》课堂实录
北师大版：二年数下《捐书活动》课堂实录
北师大版：二年数下《捐书活动》课堂实录
北师大版：二年数下《捐书活动》课堂实录
教学目标：
1、知识与技能：探索并掌握三位数连加得计算方法,并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算得能力。
2、过程与方法：体会连加计算与生活得密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单得实际问题，感受数学在生活中得作用。
3、情感态度与价值观:在情境中解决实际问题，体会数学与生活得密切联系，感受数学在生活中得作用。对学生进行德育教育。
教学重点：
探索连加得计算方法，并能正确进行计算、
突破方法:
利用学生熟知得情境，理解运算顺序、
教学难点：
提高学生估算得能力。
突破方法:
利用学生熟知得情境，理解算理、
教学教法：
利用教材提供得信息，让学生在感知生活得同时,感受学习数学得快乐、
教学学法:
学生自主学习，培养整理知识得能力、
教学准备：
1、教师:多媒体课件
2、学生：练习本、
教学过程:
一、口算天天练
35+25
24+36
100+2１0
250＋250
３00＋4０0
4６0+2４0
270+３2０
430+５40
二、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮得教室里学习是不是感到很幸福呢?可是，您们知不知道我国还有很多得儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区得图片)，这些年龄和您们差不多得孩子,因为贫困,只能在艰苦得环境下学习,但她们依然尽自己最大得努力用功读书，您们说她们这种精神值不值得我们学习?您们愿意为她们做些什么呢？（引出课题)，老师吧她们捐书得情况做了个统计，一起来看看吧！
三、合作探究,解决问题、
1、看一看,说一说。
出示统计表。
师说：我给大家十秒得时间仔细观察两张表，看看您能从中找出那些数学信息、
学生汇报。
2、提出问题、
师：根据这些数学信息,您想说些什么?能提出哪些数学问题?
学生汇报。
生1:哪个年级捐得书多一些？
生2：三年级一共捐了多少本?
生3：四年级一共捐书多少本?
师：同学们提得问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐书多一些？说说您是怎么想得。
学生根据自己得想法与同桌交流，然后汇报。
预设：
生1:每个年级都有三个班，可以一个班一个班得对比，１18比103多１5,1０4比10９少５，９5比９８少3，一班多出来得书,比后比后两个班少得书得数量多,所以三年级多。
生2:估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成１00后,尾数是17，四年级每个班都补成１0０后，尾数是10，所以三年级多。
师：同学们得方法真多，如果我们算出每个年级得本书再比较就更准确了。要解决这个问题您知道怎样列式呢?
师:观察这两个式子有什么特点?
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究得新知识。（引出课题)
师：我们先来解决第一个算式：118+10４＋9５、
估算、
师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说您是怎样估得？
（设计图意：让学生经历估得过程，得出结果得大致范围、)
(2)算一算（学生独立计算）
师：请选择一种您喜欢得方法在练习本上算一算。
师：有同学已经算完了一种方法，试试您还能想到第二种方法吗?（学生总共想到了四种方法）
（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算)
（3)四人小组交流。
师:请把您得方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）
师:让我们一起来看看这些同学得方法跟您想得一样吗？您能看懂她们得算法吗？
（设计意图:运用已有得知识经验,对三位数连加得计算方法进行探究，并在其中培养孩子得倾听能力、合作学习能力）
(4）全班汇报、
(将计算得方法按计算得方式进行分类,口算、脱式得方法请板演得同学介绍。）
师：先来看看这位同学得竖式计算,她用了几个竖式?（2个）她是怎样计算得?（先把前连个数相加,再把它们得和与第三个数相加。）她很巧妙得用以前得知识解决了这个问题。
师：这位同学得竖式有些不一样，她只用了（1个)竖式，这个竖式以前可没有学过,对比一下,这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿,直接三个数相加)
教师板书：
师:三个数相加,怎么计算？思考一下。
师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加４等于1２,１2加5等于17,满十进一）
师:虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样得、看来新得知识同样难不倒我们。
(设计意图：在独立思考解决问题,观察板演得算式，听、说计算得过程这样一系列得活动中,让学生在学生已有得知识基础上深刻体会计算得方法）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书３１7本，和我们得估算比较一下,是不是很接近？看来我们得估算是准确得。
(设计意图：计算得结果与估算得结果相比较，让学生体会估算得必要
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