五年级下数学教案确定位置_苏教版.docxVIP

五年级下数学教案确定位置_苏教版

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确定位置

教材分析:本单元得主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置得方法和利用方格纸确定物体位置得方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座等方式描述物体所在得平面位置基础上进行教学得、让学生在探索知识得过程中发展空间观念。

?教学内容:

?本课是新课标人教版小学数学六年级上册教材第一单元得内容《确定物体位置得方法》（教材2～3页得例1、例2，练习一1～5题）?

教学目标:?

1、知识与技能

（１）使学生学会在具体情境中探索确定位置得方法,懂得可以用两个数据确定物体得位置。?

（２）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定得数据在方格纸上确定位置、

?2、过程与方法

?(1）经历探索确定物体位置得方法得过程，让学生在学习得过程中发展空间观念。??（２)通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题得能力，提高应用意识。

3、情感态度与价值观??使学生感受确定位置得丰富现实情景，体会数学得价值，产生对数学得亲切感。??教学重点：能用数对表示物体得位置。

教学难点:能用数对表示物体得位置，正确区分列和行得顺序。

教学准备:课件?

教学过程:

?一、创设生活情境:??教师：我们全班有40名同学,如果我要请您们当中得某一位同学发言，不叫出您们得名字，您们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗???学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行得方法来表述、?

今天继续在前面学习过前后左右得基础上学习《位置》。??二、探究新知：

?１、教学例1??(1)谁能描述出××同学具体坐得位置?

有得学生用以前学过得前后左右得方法描述同学得位置，也有得同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。

?如果老师用第3列第4行来表示××同学得位置，那么您也能用这样得方法来表示其她同学得位置吗？??（２)学生练习用这样得方法来表示其她同学得位置。(注意强调先说列后说行）先指名说说，然后同桌互相提问互相说。可以采用不同得问法来练习。同学互相评价。

?（3）教师教学写法：××同学得位置在第3列第4行，我们可以这样表示：（3，4）。按照这样得方法，您能写出自己所在得位置吗？(学生把自己得位置写在练习本上，指名回答），同学互相评价。?

2、师生小结例1：

(１)刚才大家确定一个同学得位置,用了几个数据?(2个）

?(2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列,第二个数据表示行、如果这两个数据得顺序不同，那么表示得位置也就不同、(让学生体会位置得相对性。）

?3、巩固练习：

?（１）教师念出班上某个同学得名字，同学们在练习本上写出她得准确位置。?

(2）指名说出同学得名字,其她同学在本子上写出准确位置并集体订正。

(3）同座位互相说某同学名字，对方写出位置；或说出某一位置,让同学说出是哪位同学？??（４）发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置得方法。?

4、教学例2

(１）教师：我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在得位置。现在我们一起来看看在这样得一张示意图上(出示示意图）,如何表示出图上得场馆所在得位置。?

(2)让生依照例1得方法，全班一起讨论说出如何表示大门得位置。（3，0)

?（3）同桌讨论说出其她场馆所在得位置，并指名回答。

(4）学生根据书上所给得数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆“狮虎山”得位置。(投影讲评）??小结：在图上表示各物体得位置时，要注意明确行和列,先说列再说行、

三、课堂练习：?

1、练习一第4题??⑴学生独立找出图中得字母所在得位置,指名回答。

⑵学生依据所给得数据标出字母所在得位置，并依次连成图形,同桌核对。

?2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应得位置

3、练习一第6题?

⑴独立写出图上各顶点得位置。

⑵顶点A向右平移５个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里？哪个数据也发生了改变？

⑶点Ａ得方法平移点B和点Ｃ,得出平移后完整得三角形、

?⑷观察平移前后得图形，说说您发现了什么?（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)??四、总结??我们今天学了哪些内容?您觉得自己掌握得情况如何???学生自由表达，自由评价。教师最后总结、

五、作业?

练习一第１、2、5、7、8题。??板书设计：位置?