《计算机接口技术》教学改革探索.pdf

第12卷第2期天津职业院校联合学报No．2Vo1．12

2010年3月JournalofTianjinVocationalInstitutesMar．2010

计《算机接口技术》教学改革探索

赵大生

(天津城市职业学院，天津市300250)

摘要：《计算机接1：2技术》教学应该突破传统的理论验证教学模式，充分发挥学生学习的主动性，加强对学生

创新能力的培养，教学改革的突破点是实验教学的改革。

关键词：教学改革；实验教学；探索与实践

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673—582X(2010)02—0106—04

一、当前教学中存在的问题

《计算机接1：3技术》课程作为高等院校计算机专业的主要专业基础课程之一，学生普遍感到《计算机接口技术》这

门课难学、难懂、概念抽象、感性认识差，再加上大量汇编语言编写的初始化程序和应用程序。学生学习完了这门课程

后，对于接口芯片工作原理和在计算机中的实际应用模糊不清，更谈不上创新设计。该课程的教学现状总结起来，主

要存在以下几个方面的问题。

1．教材相对陈旧

现在使用的教材仍存在东拼西凑的现象，而且教材的编写、出版有一个周期问题，即使基本理论讲清楚了，但是

对芯片的应用现状和新技术发展却很少涉及，或者讲得不清楚。

2．理论教学和实验教学分离

理论教学主要靠老师在课堂上用电子教案分析讲解，这种单纯的理论分析，学生感觉枯燥乏味，没有参与思考的

积极性；而最能吸引学生的实验课程却由实验教师自行组织，与理论教学脱节。学生的完整知识结构体系无法统一

和完善。

3．没有完全摆脱验证性实验教学

一些高校对该门课程的实验，仍采用实验箱，对芯片功能进行验证性实验就算了。学生基本上没有自主的创新

环节，在课程设计阶段，老师把程序编写好，学生照着老师的步骤连接好各种线路，再把程序录入、调试运行，观察结果

写出实验报告就行了，结果所有学生的实验报告都是一个结论。

二、教学改革探索

1．转变教学指导思想

教学改革的目的是提高教学质量，在有限的几十个学时中，让学生真正掌握好一门课程的内容，在组织教学过程

中就要做到“少而精”，必须转变教学指导思想采用必须灵活的教学方法，根据课程的内容进行调整，对于《计算机接口

技术》这种纯硬件的专业课程，学习重点就要从“是什么，如何工作“继续深入到”是什么，如何工作，如何设计，现在的

发展现状，以后的发展方向”。通过给学生充分的思考空间，“强调基础，注重实际能力”。

2．优化教学内容

随着计算机硬件技术的发展，《计算机接口技术》课程的教与学都发生了质的变化。传统的计算机接口技术课程

着重于介绍计算机各组成芯片的内部结构，初始化编程命令和在PC／AT机中的基本应用，没有系统的介绍各组成芯

片的关联工作情况以及和CPU的系统工作状况。当今PentiumPC机广泛使用的并行接口标准IEEE1394、通用串行

接口标准USB、图形显示总线标准AGP、高速硬盘标准Ultra100MB等等，都是必威体育精装版接口技术应用的具体成果。但是

收稿日期：2009—10—16

作者简介：赵大生(1953一)，男，天津市人，天津城市职业学院计算机与信息工程系讲师，主要研究计算机

教学。

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在现有教材中很难包含所有的新技术，因为现有教材中的很多内容在微机原理课程中已经讲到，因此学生更是觉得

这门课程没有实用价值。

针对这一系列情况，现有的教学内容就必须进行优化。因为这门课程的特殊性，其理论基础基本上都是围绕

IBM／PC系列机进行讲解的，基本原理没有大的调整和变化，因此理论教学内容的优化主要是选择教材的问题，根据

笔者经验，一般来讲正规出版社的理论教材都还可以，因此这门课程教学内容的优化就主要着眼在实验课程的实验

内容和实验组织方式。根据笔者多年的教学实践经验进行以下探讨。

3．改革实验内容

微机接口实验