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小白兔小灰兔教案3篇幼儿园小白兔和小灰兔教案

教学目标：

1、熟悉翻、浇等8个生字。会写拉、起等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

设计理念：

依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进展。让学生主动地学习，在学习中学会沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量，培育学生质疑、解疑的力量。

教学时间：2课时

教学流程：

一、童话引入

很久以前，有这样一个好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔帮忙老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识字生字

1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小教师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

4、采纳开火车，你指我认，我说你指的识字嬉戏。

[学生有学习仆人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜爱的段落多读一遍。留意把字音读准，课文读通顺。

3、自由选择自己喜爱的段落个别读。

4、学生评议。

[对于一年级学生而言，语文教学应培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受，理解、观赏和评价的力量。]

四、细读课文，感悟体会

1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，认真观看，绽开想象：

①小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

②小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。

2、自由通读全文，说说这个童话告知了我们什么？

齐读最终一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、争论解疑（教师参加争论）。

5、汇报沟通

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

[通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。]

五、扩展

师；听了小白兔的答复：小灰兔会怎样想？怎样做？

小组争论，说一说，议一议。

小白兔小灰兔教案2

小白兔和小灰兔教案

其次课时：

一、复习导入：

1、师：同学们，今日我们连续学习第26课，请同学们齐读课题。

2、师：上节课我们熟悉了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？

3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔）（贴图）他们观察老山羊在地里收白菜，都赶来帮助。你们情愿帮忙老山羊吗？你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词）

4、理解重点词语：

（1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书，翻本，翻身，翻脸）

（2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这个字的意思，真了不起！

（3）干活——这个词是在书中的哪句话里消失的？快找一找，读一读。（指名读）干还有一个音是gan,如，教师很洁净。这是个多音字，再读课文时我们要留意它的