如何在小学数学课堂教学中细化教学目标(优秀范文五篇).docx

如何在小学数学课堂教学中细化教学目标(优秀范文五篇).docx

  1. 1、本文档共20页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

如何在小学数学课堂教学中细化教学目标(优秀范文五篇)

第一篇:如何在小学数学课堂教学中细化教学目标

细化课堂教学目标,提高课堂教学实效实施方案

教学目标的科学制定是教师的重点工作,而教学目标的落实可谓是重中之重。煞费苦心的制定了一个多元化的教学目标,却在课堂教学中得不到实施,或是目标实施有所偏颇,这常常是青年老师心头的一块阴影。如何使制定好的教学目标在课堂实践中得以实现,突出目标的重难点,使教学目标得以细化,在经过反复教学实践与多次研讨的历练后,我对于这一难题的解决有了新的认识。

一、熟知目标,明确方向

教学目标是课堂教学的大脑,对教学内容起着支配作用,对课堂效果起着检验作用。教学目标不明确,教学就失去了方向,教学组织就会混乱。因此,教师在课前要对教学目标了如指掌:三维目标是什么,教学重难点是什么,这些目标将在哪些教学活动中得到实现。此外更重要的是,要明确目标的层次性,即分清基础性目标与提高性目标及二者之间的内在联系。

二、层层推进,强化基础性目标

基础性目标往往归属于“四基”内容,即基本经验、基础知识、基本技能、基本方法,这常是教学的重点,必须进行强化,才能为学生的认知结构打好基础,为突破难点做好知识储备。而一些老师往往认为基础性的知识太简单,不下功夫学生也能懂,不如多花些时间探究难点,这其实是个本末倒置性质的教学误区。基础不扎实,大部分学生很难联系“四基”来解决新问题,这样的例子比比皆是。

三、巧设新疑,突破难点

教学难点的突破往往是一节课最精彩的部分,是提高性目标得以实现的时刻,学生的思维发展将以此得以升华。可难点也常常是教师紧张的地方,处理不当,学生的思维与交流就会卡壳,课堂气氛骤然尴尬,只剩下教师自问自答。但教师不能避开难点,否则一节课就趋于平淡,学生的思维也得不到强刺激。所以要敢于突破难点,这需要找准重难点的衔接点,结合形象的演示或实例,巧妙地设置疑问,让学生在比较新问题与已知的异同中,建立二者之间的内在联系,从而为学生搭建了顺利突破难点的平台。

四、注重目标实施的整体观

一个完整的教学目标应是一个有机的整体,各目标之间没有严格的分界线,是相辅相成的。因此,教师的教学设计要从整体上体现教学目标的有机整体性,可以从四个方面把握:

1、教学整体结构突出层次性。

2、注重提问的逻辑性,从是什么、为什么到怎么样,让学生在紧凑的思维中把知识学透彻,完善认知结构。

3、注重练习设计的层次性与形式的多样性,做到由易到难,由形象到抽象,结合内容将动手操作、口头表达与书写融合在一起。

4、充分发挥过渡语的的衔接作用。围绕目标,通过引导语和每个环节的及时小结将整个教学结构连成有机体。同时要关注学生的交流,自然地用学生的回答完成过渡

围绕目标而设计,紧抓目标来教学,熟记目标于心中,有的放矢,在细化教学目标中提高课堂效率,值得我们不断研究。

第二篇:教学中如何细化目标

浅谈对教学目标细化的认识

有效的教学始于知道预期达到的目标是什么,也就是教学目标。教学目标是教学的根本,它既是教学设计的起源,也是教学活动的归宿。教学目标的科学制定是教师的重点工作,而教学目标的落实可谓是重中之重。对于一节课,确立好教学目标尤为重要。因为它指明了教学的方向,规定了教学的重难点,学习的层次水平及教学的深广度。煞费苦心的制定一些多元化的教学目标,却在课堂教学中得不到落实,这常常是年轻教师所发愁的。正因为教学目标的地位如此重要,因此,如何优化教学目标成为亟待解决的问题。对于一位刚接触数学教学工作者的我,在一年多的不断学习和教学实践中,有一些自己的认识和想法。

1.教学目标应多元化,熟知目标,明确方向

教学目标是课堂教学的核心与主体。教学目标由“二维结构”发展为“三维目标”,足已体现了教学目标在不断发展与逐步细化。如果用一个直角三角形来概括三维目标的话,两条直角边分别表示知识与技能、过程与方法,那么连接两条直角边的斜边则表示情感、态度和价值观。也就是说,“三维目标”更加凸显了情感、态度、价值观的重要作用,这一目标某种程度上也是由前两种目标衍生而来的。建立三维目标的知识体系是优化教学目标的前提。此外更重要的是,要明确目标的层次性,分清基础性目标与提高性目标之间的内在联系。

如:在教学五年级上册认识公顷一课中,根据本班学生的自身认知水平,我所制定的三维目标为:知识与技能目标:了解“公顷”是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题。过

程与方法目标:结合具体事例,经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”之间关系的过程。情感、态度、价值观目标:对周围的环境中与土地面积有关的事物有好奇心,能够知道1公顷究竟有多大,获得用自己的知识解决问题的成功体验。如此制定是因为,每一个目标的建立都是为下一个目标建立与达成,它是一个循序渐进的过程,是

文档评论(0)

***** + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档