2024新教材高中生物课时跟踪检测九激素调节的过程新人教版选择性必修1.docVIP

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课时跟踪检测（九）激素调整的过程

一、选择题

1．分泌胰高血糖素和胰岛素的细胞分别是()

A．胰岛B细胞和胰岛A细胞

B．胰岛A细胞和胰岛B细胞

C．胰岛A细胞和胰岛A细胞

D．胰岛B细胞和胰岛B细胞

解析：选B胰岛素是由胰岛B细胞分泌的激素，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的激素。

2．糖代谢及血糖平衡调整的过程如图所示，下列相关叙述正确的是()

A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生

B．胰岛B细胞分泌的激素促进②③过程

C．胰岛A细胞分泌的激素抑制②③过程

D．胰岛素促进④⑤⑥⑦过程

解析：选D②过程表示肝糖原分解，发生在肝脏细胞中，肌糖原不能分解补充血糖，A错误；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进②③过程使血糖水平上升，B错误；胰岛B细胞分泌的胰岛素抑制②③过程，C错误；胰岛素可通过促进④⑤⑥⑦过程，从而达到降低血糖的目的，D正确。

3．激素调整是人和动物生命活动的主要方式之一。下列有关叙述错误的是()

A．食用加碘盐，可预防单纯性甲状腺肿

B．垂体不仅受下丘脑分泌的TRH的调整，也受甲状腺激素的调整

C．甲状腺激素与生长激素有协同作用，与肾上腺素也有协同作用

D．人体内大部分激素都是蛋白质，都能干脆参加细胞代谢

解析：选D碘是合成甲状腺激素的主要元素，食用加碘盐可预防单纯性甲状腺肿，A正确。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH)，作用于垂体；垂体分泌促甲状腺激素(TSH)，作用于甲状腺。当血液中的甲状腺激素含量下降时，又反过来促进下丘脑和垂体分泌相关激素；则垂体不仅受下丘脑分泌的TRH的调整，也受甲状腺激素的调整，B正确。甲状腺激素与生长激素都有促进机体生长发育的作用，两者为协同作用；甲状腺激素和肾上腺素都有促进机体代谢的作用，两者为协同作用，C正确。有些激素属于氨基酸类衍生物以及固醇类物质，不是蛋白质；激素是信息分子，不参加细胞代谢，而是起调整作用，D错误。

4．胰岛素和胰高血糖素在调整血糖代谢中的相互关系如图所示，下列叙述错误的是()

A．激素①是由胰岛A细胞分泌的

B．激素②能促进肌肉细胞中糖原的分解

C．激素②能促进葡萄糖运进细胞

D．腺泡细胞分泌的消化酶一般不进入内环境发挥作用

解析：选B据图分析可知，激素①是胰高血糖素，由胰岛A细胞分泌，A正确；激素②为胰岛素，能促进葡萄糖进入肝细胞、肌肉细胞合成糖原，B错误；激素②为胰岛素，能促进葡萄糖运进细胞，降低血糖，C正确；据图可知，腺泡细胞的分泌物中含消化酶，进入消化道，消化道不属于内环境，D正确。

5．冬天某同学没吃早饭，到上午第四节课时他面色苍白，留意力不集中，学习效率低下。下列有关叙述正确的是()

A．该同学体内甲状腺激素含量明显上升

B．该同学体内胰高血糖素的分泌增加，从而抑制了胰岛素的分泌

C．该同学血糖浓度低导致大脑供能不足故而学习效率低下

D．该同学体内的胰岛素随血液定向运输至靶细胞

解析：选C该同学没吃早饭，导致血糖含量较低，能量供应不足，与甲状腺激素无关，A错误；血糖含量较低时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解、非糖物质转化成葡萄糖，使血糖含量上升，胰岛素可以促进细胞利用血糖，因此胰高血糖素可以促进胰岛素的分泌，B错误；大脑思索须要能量，该同学血糖浓度低导致大脑供能不足故而学习效率低下，C正确；血液运输胰岛素到达全身细胞，而不是定向运输，D错误。

6．下图是某人在餐后及运动过程中两种主要分泌物对血糖平衡进行调整的示意图。下列相关叙述正确的是()

A．餐后血糖含量上升，主要是胰高血糖素分泌量增加所致

B．据图可知，分泌物甲和乙具有协同作用，共同维持人体的血糖平衡

C．分泌物甲由胰岛B细胞分泌，其作用的结果又可能影响分泌物乙的分泌

D．分泌物乙促进肝细胞和肌细胞内的糖原分解转化成葡萄糖，从而上升血糖浓度

解析：选C餐后血糖含量上升，主要是食物中糖类的消化、汲取，A错误；据图可知，分泌物甲和乙具有拮抗作用，共同维持人体的血糖平衡，B错误；分泌物甲是胰岛B细胞分泌的胰岛素，其作用的结果又可影响分泌物乙(胰高血糖素)的分泌，C正确；分泌物乙促进肝细胞内的肝糖原分解转化成葡萄糖，从而上升血糖浓度，但不能使肌糖原分解补充血糖，D错误。

7．下图表示人体内环境稳态调整的相关机理，相关叙述错误的是()

A．图中显示对甲细胞的调整，既可通过神经递质干脆进行，还可通过有关激素进行

B．若甲为肌细胞，长时间猛烈运动后，血浆成分发生一些改变，图示中C端乳酸含量会增加

C．若甲细胞为下丘脑细胞，当甲状腺激素分泌增多时，甲细胞分泌的某物质会削减

D．神经递质、各种激素、免疫活性物质均需与相应受体结合才能发挥作用

解析：选D据图可知，由于甲细胞表面存在不同受体，因此对甲细胞的调整，既可通过神经递质干脆进行，还