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英语特色作业课题方案

小学英语特色作业的实践研究》课题方案

研究人员：XXXXXX一、研究背景

减负增效”要求已经深化课程改革，要提高课堂教学效率，

必须切实减轻学生过重课业负担，减轻学生的课业负担其实就

是减轻学生的作业负担。教好每一个学生是教师应尽的职责，

实现整体优化是教育工作者的共同心愿。因此我们教师必须使

每一个学生都得到全面发展。但是由于各种客观原因和主观原

因，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量不愿做作业

或不做作业的学生。这已经成为困扰教育界的一个难题。虽然

国外有很多人都对作业进行了研究，历史尽管久远，但只是局

部、零散的研究，只单方面地研究作业，没有把它与教学结合

在一起研究，研究也只停留在作业的形式、题型的变化、作业

的趣味性上，尚没有形成一定的体系。尤其在作业的涵上没有

形成完整、清晰的概念。作业设计得再好，教师花的功夫再多，

如果学生不愿做，不去做，不会做，还是停留在纸上谈兵的阶

段。这样只注重单方面的教学改革实践，对于减负增效的探索，

只能是“盲人摸象”。这些分析从另一个侧面向我们提供了研究

该课题的锲机。

作为一个国家，她的基础教育目标不是去鉴别、发现、寻

找、筛选一小批“优秀儿童”，不是在这目标下去建设与之相适

合的重点学校，而是面向全体普通儿童，衡量教育改革的唯一

标准：教育是否能保证群体普通儿童都能够理想发展，即我们

的基础教育应解决面向全体儿童的高质量、可持续的全面发展，

从而解决教育的公平性问题。我们XXX地处城郊结合部，学

生中流动人口子女约占70%，家长大多数是外来工，他们没

有时间、精力去辅导学生，而且对于英语作业家长也无从下手，

他们英语作业的质量不高。大多数流动人口子女选择了我们学

校，信任我们学校，我们就应该为他们的终生研究考虑、服务，

以弥补他们在流动中没有很好地享受优质教育，面向全体的全

面、均衡发展不仅仅只是一种教育口号或教育理想，更可能成

为一种教育现实！本课题开展的“小学生完成英语特色作业”的

研究，正是基于这样的背景提出的。

在学生眼中英语作业成了学生的担负，他们认为作业是老

师要他们做的，是老师、家长要他们完成的任务，他们不得不

完成，因此有很大一部分学生敷衍了事，导致英语作业质量不

高，甚至有的学生还不愿完成、不能完成作业。而有些教师还

把作业当做惩罚学生的一种手段，当学生犯错时，罚他抄书多

做作业，久而久之，学生就会对作业的认识产生偏差，学生成

了“被作业”、“被研究”一族。由于这些客观原因和主观原因，

形成了在大多数班级都存在着一定数量不愿做作业或不做作业

的学生。这已经成为困扰教育界的一个难题。国外有很多人对

作业都进行了研讨，但仅仅停留在设计的形式上，题型的变化，

作业的趣味性上，但未触及作业的本质，作业设计得再好，教

师花的功夫再多，学生不愿做，不去做，还是半途而废。原因

恐怕就在于教师、学生对作业的涵没有真正理解，还没有找到

有效的方法。

传统的作业观把作业与教学分开来研讨，作业归作业，教

学归教学，作业仅仅成为学生的作业，一项任务。所以只是教

师单方面的努力是不行的，教学是双边活动，需要教师和学生

两方面的努力，缺一不可。

英语特色作业的研究就是我们进行本课题研究的原因，而

且我们英语组是一个勤奋、刻苦钻研、充满活力的团体，虽然

只有三个人却担负着一千多名学生的健康发展。因此，我们有

责任让学生对作业有一个正确的认识，同时减轻学生的课业负

担。减轻学生课业负担主要指的是要减轻学生的作业负担，因

此，我们提出《小学生完成英语特色作业》的研究课题，通过

分析学生英语作业现状，让学生重新认识作业的涵，知道作业

是一种研究形式，是思维与能力的表现。通过本课题的研究探

索减轻英语课堂作业负担的有效策略，让学生喜欢英语，提高

学生研究效率。让学生成为研究活动的主人，转变以往外在被

动、从属型的研究状态，把研究变成人的主动性、独立性与创

造性不断生成发展、提升的过程。

2、问题的提出

随着新课程改革的不断深入，英语教学的有效性愈来愈受

到遍及的关注。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，

是学生课外研究英语的重要手段，是学生研究英语过程中不可

或缺的教学环节，小学英语作业的质量不仅影响到小学生的英

语研究成绩，而且还影响孩子良好研究气的养成。

但由于种种原因，小学英语作业存在着很多问题，需要切

实解决。长期以来，传统的小学生英语作业