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高考备考教学工作计划（7篇）

高考备考教学工作计划精选篇1

一、学生分析

本学期所教的高三(4)，高三(5)两个班的学生语文素质有所提高，但差生面

仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知

识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

二、准确定位

针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能

够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教

学。不强求整齐划一。

三、有教无类但又要分层指导

对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针

对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。对

情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也

主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基

础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答

题习惯、具体安排如下：

首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能

力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般

规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要

紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。

其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，

应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，

加强弱项的复习。

再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学

习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学

习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关

指导。

对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高

其保分意识。

首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每

次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科，让他们明白一张卷中的可保之

分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。

其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴

赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能

并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及

默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常

复习中反复强调，并加强训练。

具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽

查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。

再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习

里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，

这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语

段的写作训练，并进行相关讲评。

集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，

合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，

作好每个专题的训练。

四、练习形式：

单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训

练。

五、教学内容：

本学期是高三的第一学期，教学内容有：

1、完成选修八、十二课本的教学，重点是。

2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

3，作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、围

绕中心展开论证等方面。全批全改。

六、教学进度：

第1—2周：语言运用、综合训练、教学

第3—6周：新闻阅读与写作、写作训练

高考备考教学工作计划精选篇2

一、学生情况分析：

这学期我继续教重点文科班和普通文科班，但是两个班的学习水平和学习热

情有很大的差异。从放假前期末考试成绩来看，学生的学习情况存在以下问题：

文1班成绩较好，而文2班学生的水平还比较低，情况参差不齐。从思想上来说，

文一班的学生大部分心理素质都很好，大部分都有很强的进取精神和取得好成绩

的强烈愿望。然而，他们中的一些人害怕困难，只想得到不愿意给予的东西。另

外，他们年轻无知，自控能力弱，有时达不到老师的要求。文二班的学生学习积

极性不高，只有少数学生知道如何努力学习，