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《双减背景下小学语文作业设计创新研究》课题阶段性总结

一、课题研究的时代背景

教作为国家战略的民生工程，要把教摆在优秀发展的地位，随

着国家印发了《关于进一步减轻义务教阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》（简称“双减”），切实改变学校和校外人水平环境，科学

规范学校作业量与质突破，持续规范校外培训，有效减轻义务教阶段

学生过重作业负担和校外培训负担。自从“双减”政策出台后，教师在

新时期就有了新的工作指导方向。从国家到地方，大中院校的每位教师

都肩负起“双减提质”的研究重任。

“双减”政策的落地，在校教师对本学科的作业量要做出科学合理

的安排，而作为学校的领导层在“双减”背景下要统筹每班所有学科的

作业量，做出作业量化布置表，每天作业量的完成时间细化到每学科的

完成时间，同时要在增效提质的方向下功夫，要确保量的减少的同时要

质量的提高。基础教大部分学生的书面作业量确实是过多过重。但作

业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业在整个学生学习

的过程中，与课堂学习一样，有着十分关健的作用，每一次的作业都是

对当天课堂学习的一次检测，既能查漏补缺又能温故知新。

我校将《小学语文作业设计的创新研究》的课题申报为县教研室课

题时，我们所负责的这一课题便扎扎实实的开始运行。自从开题以来，

学校领导多次对课题进行指导。我们课题组成员也用课程改革的理念分

析、审视和把握课题的研究思路，积极开展研究工作。几个月来，课题

研究正在按照预期的计划顺利推进，现对近段时间的课题工作进行汇报。

第一阶段(2xx年9月一一2xx年10月)准备阶段：

(1)确定课题。

(2)组织调查、问卷检测、分析，制定小学语文作业现状调查报告

实施方案。

(3)学习各种现代教学理论、学习领悟好的经验与做法。

(一)加强教师的理论学习，强化教师的科研意识

课题成功与否，与课题组成员的质有很大关系。半年来，课题组

全体成员在教师专业化发展与文学修养提高等方面进行了很多理论学

习，通过在教研组、课题组，课余时间学习新课程理论知识。理论知识

的学习来自两个方面：网上下载、阅读书籍。我们课题组成员分别在网

上浏览了二十余篇有关小学生课外作业设计的文章，搜集了近年来一些

在第一线工作的教师的教学笔记和专家学者的研究结果，仔细研读了十

余篇，可以看到一线的在作业设计与评价上的努力探索与积极实践。这

些老师的设计注意到以下几点：1、趣味化作业，充满浓浓的趣味性和人

文性。作业不仅是复习、巩固功能，而且还要有对学生的学习促进功能,

提高学生的学习兴趣是首要任务。2、多元化作业，提高学生的综合养。

新型的作业设计让听、说、读、写与演、唱、画、动手做等多种形式结

合起来，调动学生的多种感官参与学习，这样既符合小学生的心理特点,

充分发挥学生的主动性和创造性，又有利于学生多种能力的培养。3、差

异性作业，尊重学生的个性差异。多层次的作业，不同的作业，能满足

不同层次、不同水平的学生的需求。这些理论为我们研究小学低年级学

生语文作业的设计提供很好的借鉴意义。此外，课题组每两周一次活动,

时间长度为半小时到一个小时，力争做到主题明确，高效率学习；要求