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自学辅导式教学活动模式的研究方案
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小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学
模式的研究方案
自学辅导式教学活动模式的研究方案
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目录
第一章研究背景………1
第二章课题的界定……1
第三章研究的意义……2
第四章研究的目的………3
第五章研究内容和措施………………3
第六章研究步骤及时间安排…………5
自学辅导式教学活动模式的研究方案
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第七章预期成果及其表现形式…………6
参考文献…………………6
小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学
模式的研究方案
哈尔滨市育才小学冯孟瑜
一、研究的背景
为建构“自学—辅导式”课堂教学结构,优化课堂结构,有效提
高学生学习的学习效率和教师的指导效率,给学生创造一个轻松和谐
的学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式的研
究》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行研
究。
儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的,对于英语
学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言,课堂教学是他们获得英
语知识至关重要的过程。那么,如何在课堂教学中采取最有效的辅导
方法,来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持,从而达到情感兴趣
自学辅导式教学活动模式的研究方案
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与理解兴趣想结合的目的,便成为当今我们小学英语教学中面临的
一个重要而又很直接的课题。
基于以上理论与实践方面的考虑。我们从课堂教学的每一个点着
手,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,在教师适时辅导
的基础上体验、实践、参与、合作、交流,促进学生综合语言运用能
力。
二、课题的界定
英语是一门交际性的学科,它要求学生通过英语知识的学习形成
一种理念和一整套行之有效的学习方法,具备一定的综合语言运用能
力。使学生经过一段时间的学习,仍保持对英语学习的浓厚兴趣,并
且逐渐形成一定的习惯,平时能够进行简短的日常对话。在课堂实践
和研究中我们发现,即使教师课堂上进行了有效的引导,但是学生们
在遇到一定的困难之后,学习兴趣还是会开始减退。教师应在学生
已有一定的英语基础上,通过有效引导和辅导,使新学期的学习获得
更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。三、研究的意
义
俗话说:“授之以鱼不若授之以鱼”。如果教师一味地告诉学生
“是什么”,那么学生便“知其然,不知其所以然。”要想让学生有
所领悟,最重要的是让他们从懂得“是什么”到发觉“为什么”。这
与学生在教师的辅导下自己努力钻研、探究获得的自我领悟相比是不
可相提并论的。坚持在学生主动探究的的基础上适时点拨辅导、帮助
学生找我适当的学习策略具有不可估量的意义。
自学辅导式教学活动模式的研究方案
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