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部编版语文三年级下册元日教学反思（精推３篇）

〖部编版语文三年级下册元日教学反思第【1】篇〗

《元日》是北宋著名政治家、诗人王安石实行变法初期所作，是古往

今来流传甚广的描写“春节”的一首诗。这首诗通过“爆竹”、“屠苏”、

“曈曈日”、“桃符”几个意向生动的表现了当时人们过春节时热闹、

喜庆、祥和的场面，也寄托了诗人对变法成功的美好期许。

根据文本及内容特点，本节课我采用创设情境法引导孩子走进文

本，抓住几个关键的意向来理解前两句诗意，在理解的基础上朗读，

边读边悟，结合想象感受当时的热闹、喜庆与祥和。并总结学习方法，

再通过小组合作学习、汇报交流的方式来学习后两句，来锻炼学生的

自主学习能力。最后在有着深刻情感体验的基础上配乐朗读，整体感

知。

古诗是中华文化长河中最灿烂的瑰宝之一，最后的作业布置也是

紧扣“古诗”：品读经典古诗，感受文化魅力。

本节课教学时，主要从以下三方面入手：

1、《元日》北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为

世人传诵的诗歌，我先结合学生的知识储备进行教学。先让学生说一

说他们知道的对联，例如：“又是一年春早绿，依然十里杏花红。”“春

回大地千山秀，日照神州百业兴。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福

多。”……这些脍炙人口的春联，可以把学生带入到那个欢乐祥和的

节日气氛当中，再适当的引导学生联系联春的内容去感受《元日》中

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所描绘的欢乐喜庆的气氛。

2、结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个

陌生的话题，提到春节，人们的头脑中总是会浮现出许许多多的美好、

欢乐的画面。因此，在学习“炮竹声中一岁除”这句古诗时，教师提

问，你们，放过鞭炮吗？谁来说说他们当时放鞭炮是一副怎样的情

景？学生们畅所欲言。生动的生活场景通过古诗再次让学生感受到那

份欢乐，并很好地理解诗词，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深

扩大了学生对新年到来的感受，相得益彰。

3、在教学“春风送暖入屠苏”这句时，许多的同学都明不明白

“屠苏”是什么？大部分人都认为这里的“屠苏”肯定是一个地名。

面对学生的这个回答，教师可以随势导入对“屠苏”一词的理解，告

诉学生，“屠苏”是一种草名，因这种草泡制的酒，称之为屠苏酒。

古代的习俗是每年元日，一家老小都要在一起饮屠苏酒，庆贺新春，

学生在理解这个词语之后，也就掌握了这句诗的意思。

〖部编版语文三年级下册元日教学反思第【2】篇〗

1、领会诗歌的意境是古诗教学的关键。

教学中我运用多种理解诗意的方法，让诗中的画面在学生脑中活

起来，进而唤起学生的生活体验，激发起情感，从而体会诗人的感情，

把诗人创造的意境在学生的心中再现。同时将自己的情感、诗中人物

的情感、作者的情感和谐统一起来，真正体现“作者、文本、读者”

三者间的对话。

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2、抓住重点词，引导学生用联系上下诗句的方法学习古诗。学

生理解一个字、一个词或一个句子都可是交流自己的感受。避免逐字

逐句讲解的呆板做法，让学生成为学习的主题，给学生自主学习的权

利。

3、通过课前收集资料、课中讨论交流，形成新知，进行综合性

学习训练；引导学生通过自主提问，积极思考，达到共同认识，引导

学生亲历知识产生的全过程，从而培养学