人教版七年级生物上册《生物体的结构层次》单元作业设计.docx

第二单元《生物体的结构层次》作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

生物学

七年级

第一学期

人教版

生物体的结构层次

单元组织方式

√自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第二单元第一章第一节

练习使用显微镜

2

第二单元第一章第二节

第一课时

植物细胞——制作并观

察植物细胞临时装片

3

第二单元第一章第二节第二课时

植物细胞——植物细胞的基本结构

4

第二单元第一章第三节

动物细胞

5

第二单元第一章第四节

细胞的生活

6

第二单元第二章第一节

细胞通过分裂产生新细

胞

7

第二单元第二章第二节

动物体的结构层次

8

第二单元第二章第三节

植物体的结构层次

9

第二单元第二章第四节

单细胞生物

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教务生物学课程标准（2011年版）》中属于“第二主题生物体的结构层次”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：

·细胞是生物体结构和功能的基本单位。

·动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行命活动。

·相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

·细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。

·一些生物由单细胞构成，一些生物有多细胞组成。

·细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。

具体内容和活动建议如下：

细胞是生命活动的基本单位

具体内容

活动建议

说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。

用显微镜观察池塘水中的微小生物。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片进行观察、比

较和归纳。

说明单细胞生物可以独立完成生

命活动。

观察某种原生动物（例如草履

虫）的取食、运动、趋性。

区别动物细胞、植物细胞结构的

主要不同点。

描述细胞核在遗传中的重要作

用。

有条件的学校可以指导学生从

网络中查找有关方面的资料。

细胞分裂、分化形成组织

具体内容

活动建议

描述细胞分裂的基本过程。

观察洋葱根尖细胞分裂的切片

（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。

概述生物体的各种组织是由细胞

分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

多细胞生物体的结构层次

具体内容

活动建议

描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的功能及其相互

联系。

描述人体的结构层次：细胞、组

织、器官、系统、个体。

（二）教材分析

知识框架

内容内在逻辑分析

在课程标准中，本单元内容均处于一级主题“生物体的结构层次”下，此主题下的前言部分就是本单元的内在逻辑及教学思路。即“生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现

象。”

所以，帮助学生理解生物体的结构层次，可以引导学生更好的理解生物体结构及生命活动的整体性，这也是后续各单元学习的基础。

观察是学习生物学的常用方法之一，也是认知规律之一。第一章正是从“观察”的角度出发，先让学生制作临时装片，并进行观察，接着通过比较与归纳，引导学生认识动物细胞和植物细胞的结构，最后，通过对比细胞结构模式图进一步学习细胞的基本结构。而学习细胞结构的目的在于引导学生认识

“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，所以本章第四节中就从物质、能量和信息变化统一的角度，引导学生认识细胞是生物体的基本单位。这样的设计既符合学生的认知规律，同时也符合知识体系间的逻辑顺序。

第二章在第一章学生亲自观察植物细胞和动物细胞的基础上，进一步探讨并完善“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一重要概念，同时也对“细胞如何构成生物体”做出了具体的阐述。并且与“单细胞生物”相关内容的补充，不仅使“细胞如何构成生物体”更加完善，也使“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一重要概念更加完整。而本章按照“细胞分裂——动物体的结构层次——植物体的结构层次——单细胞生物”的顺序进行教学，也比较符合学生的认知规律。同时，教材中大量的图片、实例也较为符合学生的认知水平，能够从宏观角度帮助学生形成相应的概念。

（三）学情分析

本单元是初中生物学的第二个单元，经过第一单元的学习，学生已经初步了解了“人与生物圈”的主题，那么从本单元开始，便开始围绕“人与生物圈”这个主题进行针对性的介绍与学习。

相对于上一单元，本单元的内容突出“实验”与“微观”这两方面内容，由于七年级学生的基础