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《冬天是个魔术师》第二课时教学实录

Winterisamagician

编订：JinTaiCollege

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《冬天是个魔术师》第二课时教学实录

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并

以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打

印。

教学目标：

1.识字15个，能正确读、认、写。

2.在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大

自然的情感。

教学准备：

预习：鼓励试读全文，不认识的字标上“△”并想办法尽量解

决。自读如有困难，看图猜一猜。在生活中收集关于“冬季”的资料

。

教学具准备：课件、雪花图案。

教学过程：1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识

字，渗透性识字。

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2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，

允许不同好恶态度的存在。师：同学们，世界因为动植物的存在

而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，

请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）

生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔

滨去看看冰雕。·我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一

点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。

师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。

［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”

开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］

二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感

悟能力。

师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一

找共有几个自然段并标上序号。

（生：自读勾划。师巡视指点。）

师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不

同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

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［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能

自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有

自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。

在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］

师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价

读得怎样，再请同学评一评。

生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。

”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我

得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）

·××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢

你的提醒）·××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真

棒。（谢谢你的夸奖）

［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的

情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标

准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾

听、反馈的能力。］

师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（

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看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇

到会读的词语就站起来大声读。（生“呼地一吹，变成、红色、

黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）

［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动

的游戏，在大声读中充满自信地学习。］

师：刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得