2024年六年级品社下册《让科学技术走进生活》说课稿1 冀教版.docx

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2024年六年级品社下册《让科学技术走进生活》说课稿1冀教版

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、设计思路

本节课以冀教版六年级品社下册《让科学技术走进生活》为教学内容,结合学生的生活实际和认知水平,设计以下教学思路:

1.通过导入生活中的科技实例,激发学生对科技的兴趣。

2.引导学生了解科技对日常生活的影响,培养其科技创新意识。

3.以小组讨论、案例分析等形式,让学生深入探讨科技与生活的关系。

4.结合课本内容,系统介绍我国在科技领域的成就,增强学生的民族自豪感。

5.通过课堂小结,引导学生认识到科技的重要性,鼓励其为科技创新贡献力量。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养,使其能够从生活中发现科技元素,理解科技对日常生活的影响。

2.增强学生的科技创新意识,激发其探究科技奥秘的兴趣。

3.培养学生的合作与交流能力,通过小组讨论,共同分析科技案例,提升团队协作水平。

4.增强学生的国家认同感,了解我国科技发展历程,树立科技强国的信念。

5.培养学生的实践能力,鼓励其在生活中运用科技知识,解决实际问题。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备,他们对周围的世界充满好奇心,对科技有着浓厚的兴趣。在知识方面,学生已经学习了基本的科学知识,能够理解科技对生活的影响,但尚未形成系统的科技认识。在能力方面,学生的观察能力、思考能力和动手操作能力逐步增强,但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

素质方面,学生具备一定的科学素养,但科技创新意识和实践能力较弱。行为习惯上,学生普遍存在依赖性强、自主学习能力不足的问题,这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

针对这些情况,本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平,通过生动的案例和实践活动,激发学生的学习兴趣,引导他们主动探究科技与生活的关系,培养科技创新意识和实践能力。同时,注重培养学生的自主学习习惯,提高他们的综合素质。

四、教学资源

-硬件资源:电脑、投影仪、音响设备

-软件资源:多媒体教学软件、互动式白板软件

-课程平台:校园网络教学平台

-信息化资源:科技发展相关视频、图文资料

-教学手段:小组讨论、案例分析、实物展示、课堂互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对科技在生活中的应用的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们知道科技在生活中的应用有哪些吗?它们与我们的生活有什么关系?”

-展示一些关于科技在日常生活中的图片或视频片段,让学生初步感受科技的魅力和特点。

-简短介绍科技对生活的影响和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.科技与生活基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解科技在生活中的基本应用和影响。

过程:

-讲解科技的定义,包括其主要内容和作用。

-详细介绍科技在生活中的几个关键应用领域,如通信、交通、医疗等。

-使用图表或示意图帮助学生理解科技如何改善我们的生活。

3.科技与生活案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解科技在生活中的重要性和实际应用。

过程:

-选择几个典型的科技应用案例进行分析,如智能手机、智能家居、在线教育等。

-详细介绍每个案例的背景、应用和意义,让学生全面了解科技在生活中的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何运用科技解决实际问题。

-小组讨论:让学生分组讨论科技在未来生活中的潜在应用和发展方向。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与科技在生活中的应用相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对科技在生活中的应用的认识和理解。

过程:

-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调科技在生活中的重要性和意义。

过程:

-简要回顾本节课的学习内容,包括科技在生活中的基本概念、案例分析等。

-强调科技在现实生活中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用科技。

-布置课后作业:让学生撰写一篇关于科技在生活中的应用的短文或报告,以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源:

-科技发展史资料:提供有关科技发展的重要历史事件、发明创造及其对人类社会的影响的资料,如工业革命、信息革命等

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