小学语文：《寻访小动物》教学设计.pdf

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《寻访小动物》教学设计

教学设计/语文教学设计/小学语文教学设计

编订：XX教育机构

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精品教学设计

《寻访小动物》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材

的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

海宁市沈士中心小学沈强

一、教学背景及设计理念

教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课，以寻访作为话题，鼓励孩子

们在已有经验的基础上，去寻访、去亲近，去关注周围环境中的小动物。教学重点在于尽可

能地提出寻访活动中可能碰到的问题，和尽可能地启发指导孩子们动脑筋，相出自己观察、

调查和解决问题的方法。

毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是走出教室，到真实的环境地中去

探究，去发现，且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定，得到鼓励，得到指导，得到

帮助，对于和小动物们的相处，孩子们是有经验的，且在我们的校园里随处可见，孩子们在

平时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物，但他们的活动是无意的，不随意性十分明显，

仅仅停留在“玩”的层面上，对“怎样去观察”这样的问题，缺泛必要的思考。

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《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个

话题着重于帮助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和认识，发现自己平时与小动物

玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上，引导、

启发孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地观察，调查活动提出了更高的要求，

在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。

基于以上这样的认识，我在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让

他们自己提出问题，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，

体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动

为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接

认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。

二、教学目标：

1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。

2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的

过程。

3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。

4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方

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面丰富的直接认识。

三、教学准备：

1、每位学生一面放大镜。

2、有关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。

3、选择好校内一些可供学生寻