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小班语言教案《动物的耳朵》反思
设计意图
结合我园的科研课题《幼儿园青年教师语言教玩具配置力量培育策略》的开展,我们对《如何配置、使用纸质教玩具激发小班幼儿参加语言活动的兴趣》进展了肯定的讨论,在我们开展的各种形式的阅读活动中,我们对教玩具的配置有了肯定的大胆尝试与实践。
我班幼儿对图书很感兴趣,但是由于3岁多的幼儿有意留意的稳定性较差,易受外界因素的干扰而分散、转移,能集中留意力的时间很短,所以,他们在阅读图书时还是喜爱“走马观花”式的翻阅,不会认真的去观看画面,因此,我在培育幼儿阅读兴趣的同时也注意对幼儿专注力的培育。
选择《动物的耳朵》,首先是由于动物朋友是幼儿喜爱的,贴近孩子生活,幼儿会对图书感兴趣;其次,在形象生动立体,颜色艳丽的画面刺激下,能促进幼儿认真观看画面,让幼儿的无意留意转变为长时间的有意留意,同时在过程中幼儿不断的触摸与嬉戏,既满意了幼儿的奇怪心,也能让幼儿充分感受到阅读带来的欢乐,让幼儿在嬉戏中学习,在学习中嬉戏。
活动目标
1.能开心地参与“动物的耳朵”阅读活动,连续学习一页一页翻书。
2.在嬉戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。
3.引导幼儿细致观看画面,激发幼儿的想象力。
4.能宁静地倾听别人的发言,并积极思索,体验文学活动的乐趣。
重点难点
重点:能开心地参与“动物的耳朵”阅读活动,连续学习一页一页翻书。
难点:在嬉戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。
活动预备
《动物的耳朵》大图书、幼儿操作小书、各种自制立体小动物头、音乐。
活动过程:
(一)开头局部:
1.嬉戏导入。
师:给我们的客人教师打招呼吧!
幼:你好/早上好。
师:咦,刚刚小朋友们的小耳朵听到客人教师打招呼的声音了吗?
幼:听到了。
师:哦,小朋友的耳朵灵又灵能好听的声音。你们的耳朵在哪儿呢?
小朋友摸一摸幼:(都用手摸自己的耳朵,在助教教师的引导下,有的还摸摸教师和同伴的耳朵)
2.嬉戏:摸耳朵(教师将各种自制立体小动物头在活动室四周摆放着,有的小动物有一只耳朵)
师:真能干,珍宝儿都能找到自己的耳朵。
今日我还请来了很多小客人,我要请小朋友来找一找、摸一摸他们的耳朵在哪儿,瞧一瞧他们的耳朵是什么样的。来,我们到四周摸摸动物朋友的耳朵吧。
幼:(孩子们在教师的引导下,布满奇怪的摸动物耳朵,还自言自语)小狗/喵喵喵/小白兔
师:(集中)小朋友找到了哪些动物朋友的耳朵呢?幼:小猪/小白兔/小猫/小狗的耳朵
师:(取一个没有耳朵的大象头饰)噢,有小朋友摸到了小猫的耳朵,那谁来摸摸小兔子的耳朵在哪儿?
幼:咦,没有了幼:哈哈哈(笑)
(二)根本局部:
1.师幼共同阅读大书,并引导孩子观看
师:“咦,小朋友们发觉了一件惊奇的事儿,小兔的耳朵不见了,那藏在哪儿了呢?我们一起来瞧瞧吧。2.阅读封面以及大书
(1)出示小兔
师:“我们先来请出小兔子,一起认真地找找他的耳朵(教师同时示范拿着书右下脚的圆点翻开书的第1页)”
幼:“小兔小兔”
师:“珍宝儿们真棒,来摸一摸小兔的耳朵”师:“那小兔的耳朵是什么样的呢?”
幼:长长的
幼:耳朵长又长/小兔的耳朵长又长幼:小兔的耳朵红又红
(教师准时鼓舞确定)
师:噢,小兔的耳朵长又长(教师同时带动孩子以夸大的肢体动作来体验长)
幼:小兔的耳朵长又长(孩子边说边做动作)
(2)出示大象
师:咚咚咚,是谁在敲门?(翻开第2页)
师:“那大象的耳朵在哪儿呢?上来摸一摸吧”(教师请孩子们上来摸摸大书上的动物耳朵)
幼:那儿,那儿(孩子们上来摸大书上的立体耳朵)
师:大象的耳朵是什么样的呢?
幼:(有的孩子张开两只手,有的用语言)大的/很大的/大/大大的
师:噢,大象的耳朵大又大,小朋友的声音真好听,大象告知我他还想听一听你们的声音(教师此时以夸大的动作帮忙孩子理解“大”,并说出大象耳朵的特点“大又大”,同时以抽答的方式帮忙个别孩子理解及订正发音)
(3)出示小猫
师:还有一位动物朋友已经等不及了,我们赶快把它请出来吧。
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