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小班语言教案《动物的耳朵》反思

设计意图

结合我园的科研课题《幼儿园青年教师语言教玩具配置力量培育策略》的开展，我们对《如何配置、使用纸质教玩具激发小班幼儿参加语言活动的兴趣》进展了肯定的讨论，在我们开展的各种形式的阅读活动中，我们对教玩具的配置有了肯定的大胆尝试与实践。

我班幼儿对图书很感兴趣，但是由于3岁多的幼儿有意留意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移，能集中留意力的时间很短，所以，他们在阅读图书时还是喜爱“走马观花”式的翻阅，不会认真的去观看画面，因此，我在培育幼儿阅读兴趣的同时也注意对幼儿专注力的培育。

选择《动物的耳朵》，首先是由于动物朋友是幼儿喜爱的，贴近孩子生活，幼儿会对图书感兴趣;其次，在形象生动立体，颜色艳丽的画面刺激下，能促进幼儿认真观看画面，让幼儿的无意留意转变为长时间的有意留意，同时在过程中幼儿不断的触摸与嬉戏，既满意了幼儿的奇怪心，也能让幼儿充分感受到阅读带来的欢乐，让幼儿在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。

活动目标

1.能开心地参与“动物的耳朵”阅读活动，连续学习一页一页翻书。

2.在嬉戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。

3.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

重点难点

重点：能开心地参与“动物的耳朵”阅读活动，连续学习一页一页翻书。

难点：在嬉戏活动中学说短句“长又长”“大又大”“尖又尖”“圆又圆”。

活动预备

《动物的耳朵》大图书、幼儿操作小书、各种自制立体小动物头、音乐。

活动过程：

(一)开头局部：

1.嬉戏导入。

师：给我们的客人教师打招呼吧!

幼：你好/早上好。

师：咦，刚刚小朋友们的小耳朵听到客人教师打招呼的声音了吗?

幼：听到了。

师：哦，小朋友的耳朵灵又灵能好听的声音。你们的耳朵在哪儿呢?

小朋友摸一摸幼：(都用手摸自己的耳朵，在助教教师的引导下，有的还摸摸教师和同伴的耳朵)

2.嬉戏：摸耳朵(教师将各种自制立体小动物头在活动室四周摆放着，有的小动物有一只耳朵)

师：真能干，珍宝儿都能找到自己的耳朵。

今日我还请来了很多小客人，我要请小朋友来找一找、摸一摸他们的耳朵在哪儿，瞧一瞧他们的耳朵是什么样的。来，我们到四周摸摸动物朋友的耳朵吧。

幼：(孩子们在教师的引导下，布满奇怪的摸动物耳朵，还自言自语)小狗/喵喵喵/小白兔

师：(集中)小朋友找到了哪些动物朋友的耳朵呢?幼：小猪/小白兔/小猫/小狗的耳朵

师：(取一个没有耳朵的大象头饰)噢，有小朋友摸到了小猫的耳朵，那谁来摸摸小兔子的耳朵在哪儿?

幼：咦，没有了幼：哈哈哈(笑)

(二)根本局部：

1.师幼共同阅读大书，并引导孩子观看

师：“咦，小朋友们发觉了一件惊奇的事儿，小兔的耳朵不见了，那藏在哪儿了呢?我们一起来瞧瞧吧。2.阅读封面以及大书

(1)出示小兔

师：“我们先来请出小兔子，一起认真地找找他的耳朵(教师同时示范拿着书右下脚的圆点翻开书的第1页)”

幼：“小兔小兔”

师：“珍宝儿们真棒，来摸一摸小兔的耳朵”师：“那小兔的耳朵是什么样的呢?”

幼：长长的

幼：耳朵长又长/小兔的耳朵长又长幼：小兔的耳朵红又红

(教师准时鼓舞确定)

师：噢，小兔的耳朵长又长(教师同时带动孩子以夸大的肢体动作来体验长)

幼：小兔的耳朵长又长(孩子边说边做动作)

(2)出示大象

师：咚咚咚，是谁在敲门?(翻开第2页)

师：“那大象的耳朵在哪儿呢?上来摸一摸吧”(教师请孩子们上来摸摸大书上的动物耳朵)

幼：那儿，那儿(孩子们上来摸大书上的立体耳朵)

师：大象的耳朵是什么样的呢?

幼：(有的孩子张开两只手，有的用语言)大的/很大的/大/大大的

师：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的声音真好听，大象告知我他还想听一听你们的声音(教师此时以夸大的动作帮忙孩子理解“大”，并说出大象耳朵的特点“大又大”，同时以抽答的方式帮忙个别孩子理解及订正发音)

(3)出示小猫

师：还有一位动物朋友已经等不及了，我们赶快把它请出来吧。