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小班语言小动物过桥教案3篇

小班语言小动物过桥教案1

活动目标：

1、结合指偶表演，图片和文字进展阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，进展表达和仿编的力量。

3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、幼儿自制的指偶人手一个

2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四

活动过程：

（一）开头局部；出示“小熊”，“今日小熊可快乐了，由于等会儿有很多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必需经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担忧，谁已经来到桥边了？”

（反思：以故事的形式直接提醒主题，把幼儿的留意力一下子吸引住了。整个开头局部简洁；过渡很自然）。

（二）根本局部

1、结合图片，示范仿编儿歌。

（1）教师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问：谁来过桥了？怎么过桥呢了？

学习短句，小青蛙桥过桥呱呱呱（跳跳跳）学习短句：小蝴蝶过桥飞飞飞（反思：这两句的提问采纳了递进式的方法，在第一句的学习根底上，幼儿很简单把握“过桥“的构造句式。

在活动的组织上，敏捷地采纳集体教学与分组教学及个别教学相结合的方法。便于幼儿学会儿歌，为仿编打下坚实的根底）。

2，幼儿选择指偶自由表演“过桥”，“可以选个你喜爱的动物，找上你喜爱的朋友，把小动物怎么过桥，一边讲一边表演出来”。

幼儿分组表演争论。教师巡回指导。

（反思：这一环节是幼儿学习的重难点，而幼儿具有奇怪、好动的心理特点，他们简单被运动看的“事物所吸引，因此。我设计使用指偶把静态的形象转化为动态的形象，有利于吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习兴趣。他们自由选择指偶开头自由的说“过桥“，这里安排力量强的幼儿带头，让每个幼儿在原有的根底上有所提高。分组自由仿编，给每位幼儿供应了活动时机，让他们大胆创作；个别仿编能充分了解幼儿把握学问的状况，便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的根底上有进一步的进展）。

3、结合图谱幼儿表演，幼儿手拿指偶和教师的图谱结合汇编成《小动物过桥》。

“小动物来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫《小动物过桥》请小朋友一起来看看。请用完整一句话来告知教师（反思：这一环节的设计，让幼儿从表演指偶到结合图片和文字图谱进展阅读。不但让幼儿对作品有完整的熟悉，还进展了阅读活动于美工活动的整合。小班幼儿留意力简单分散，阅读规章意识差，所以设计图文并茂、生动形象的图片，符合小班幼儿视觉和认知进展特点同时指导幼儿正确阅读图片。）4、“我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗（唱生日歌完毕）。

（反思：整个活动用故事形式串联下来，过渡自然，完整。在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水*作为动身点，充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过表演，阅读，来进展幼儿的仿编力量。让每个幼儿积极地参与阅读活动。）

附：作品小动物过桥

小鸭子过桥呷呷呷，小鸡过桥叽叽叽。

小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。

教学反思

本次活动以故事导入很感兴趣，可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太擅长表述和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活泼下气氛，可能效果会好许多。

小班语言小动物过桥教案2

活动目标：

1、结合指偶表演，图片和文字进展阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，进展表达和仿编的力量。

3、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、幼儿自制的指偶人手一个

2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四

活动过程：

（一）开头局部；出示“小熊”，“今日小熊可快乐了，由于等会儿有很多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必需经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担忧，谁已经来到桥边了？”

（反思：以故事的形式直接提醒主题，把幼儿的留意力一下子吸引住了。整个开头局部简洁；过渡很自然）。

（二）根本局部

1、结合图片，示范仿编儿歌