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小班语言小动物过桥教案3篇
小班语言小动物过桥教案1
活动目标:
1、结合指偶表演,图片和文字进展阅读,让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。
2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”,进展表达和仿编的力量。
3、愿意参加表演,大胆学说角色对话。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动预备:
1、幼儿自制的指偶人手一个
2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。
3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四
活动过程:
(一)开头局部;出示“小熊”,“今日小熊可快乐了,由于等会儿有很多的小动物要来给它庆祝生日,可是,到小熊家必需经过一座小桥,小熊想:它们能过桥吗?瞧!别担忧,谁已经来到桥边了?”
(反思:以故事的形式直接提醒主题,把幼儿的留意力一下子吸引住了。整个开头局部简洁;过渡很自然)。
(二)根本局部
1、结合图片,示范仿编儿歌。
(1)教师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问:谁来过桥了?怎么过桥呢了?
学习短句,小青蛙桥过桥呱呱呱(跳跳跳)学习短句:小蝴蝶过桥飞飞飞(反思:这两句的提问采纳了递进式的方法,在第一句的学习根底上,幼儿很简单把握“过桥“的构造句式。
在活动的组织上,敏捷地采纳集体教学与分组教学及个别教学相结合的方法。便于幼儿学会儿歌,为仿编打下坚实的根底)。
2,幼儿选择指偶自由表演“过桥”,“可以选个你喜爱的动物,找上你喜爱的朋友,把小动物怎么过桥,一边讲一边表演出来”。
幼儿分组表演争论。教师巡回指导。
(反思:这一环节是幼儿学习的重难点,而幼儿具有奇怪、好动的心理特点,他们简单被运动看的“事物所吸引,因此。我设计使用指偶把静态的形象转化为动态的形象,有利于吸引幼儿的留意力,激发幼儿的学习兴趣。他们自由选择指偶开头自由的说“过桥“,这里安排力量强的幼儿带头,让每个幼儿在原有的根底上有所提高。分组自由仿编,给每位幼儿供应了活动时机,让他们大胆创作;个别仿编能充分了解幼儿把握学问的状况,便于因人施教,使每个幼儿都能在原有的根底上有进一步的进展)。
3、结合图谱幼儿表演,幼儿手拿指偶和教师的图谱结合汇编成《小动物过桥》。
“小动物来到了小熊家,它们把过桥这件事编成了一首儿歌,名字就叫《小动物过桥》请小朋友一起来看看。请用完整一句话来告知教师(反思:这一环节的设计,让幼儿从表演指偶到结合图片和文字图谱进展阅读。不但让幼儿对作品有完整的熟悉,还进展了阅读活动于美工活动的整合。小班幼儿留意力简单分散,阅读规章意识差,所以设计图文并茂、生动形象的图片,符合小班幼儿视觉和认知进展特点同时指导幼儿正确阅读图片。)4、“我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日,好吗(唱生日歌完毕)。
(反思:整个活动用故事形式串联下来,过渡自然,完整。在本次活动设计过程中,我始终以本班幼儿的实际水*作为动身点,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性,并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官,通过表演,阅读,来进展幼儿的仿编力量。让每个幼儿积极地参与阅读活动。)
附:作品小动物过桥
小鸭子过桥呷呷呷,小鸡过桥叽叽叽。
小螃蟹过桥爬爬爬,小白兔过桥蹦蹦跳。
教学反思
本次活动以故事导入很感兴趣,可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太擅长表述和表演,若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活泼下气氛,可能效果会好许多。
小班语言小动物过桥教案2
活动目标:
1、结合指偶表演,图片和文字进展阅读,让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。
2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”,进展表达和仿编的力量。
3、愿意参加表演,大胆学说角色对话。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动预备:
1、幼儿自制的指偶人手一个
2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。
3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四
活动过程:
(一)开头局部;出示“小熊”,“今日小熊可快乐了,由于等会儿有很多的小动物要来给它庆祝生日,可是,到小熊家必需经过一座小桥,小熊想:它们能过桥吗?瞧!别担忧,谁已经来到桥边了?”
(反思:以故事的形式直接提醒主题,把幼儿的留意力一下子吸引住了。整个开头局部简洁;过渡很自然)。
(二)根本局部
1、结合图片,示范仿编儿歌
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