2024-2025学年新教材高中物理 第4章 第5节 牛顿运动定律的应用说课稿 新人教版必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中物理第4章第5节牛顿运动定律的应用说课稿新人教版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛顿运动定律的应用

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习牛顿运动定律的应用，通过实际例题和实验操作，使学生们能够更好地理解并运用牛顿运动定律解决实际问题。本节课内容与新人教版必修第一册教材第4章第5节紧密关联，旨在提高学生的物理素养和实际应用能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过探究牛顿运动定律在不同情境下的应用，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.物理观念：使学生能够运用牛顿运动定律解释日常生活中的物理现象，形成科学的物理观念。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，理解科学研究的责任和意义。

教学难点与重点

1.教学重点

-牛顿运动定律的应用：本节课的核心内容是运用牛顿第一、第二和第三定律来分析物体的运动状态变化，解决实际问题。

-举例：通过分析物体在斜面上的运动，让学生理解牛顿第二定律中加速度与力、质量的关系。

-物理模型的建立：教授学生如何从复杂的实际问题中抽象出简单的物理模型，以便应用牛顿运动定律。

-举例：在分析碰撞问题时，引导学生忽略摩擦力等次要因素，建立理想化的物理模型。

2.教学难点

-牛顿第三定律的理解与应用：学生对作用力与反作用力的概念和实际应用可能存在理解困难。

-举例：解释为什么在静摩擦力的情况下，两个物体的作用力和反作用力大小相等，但方向不同。

-非惯性参考系下的牛顿运动定律：学生对非惯性参考系下的力分析感到困惑，难以理解惯性力的概念。

-举例：在讲解地球自转带来的惯性力时，通过地球表面的物体运动情况来帮助学生理解科里奥利力和离心力的作用。

-复杂情境下的力分析：在多个力共同作用下的物体运动分析，学生可能难以识别和分析各个力的作用。

-举例：在分析物体在斜面上受到的多个力（重力、支持力、摩擦力）时，教授学生如何正确画受力图并进行力的合成。

教学资源准备

1.教材：人教版必修第一册物理教材，确保每位学生都有一份，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与牛顿运动定律相关的视频资料、动画演示和实际案例，通过多媒体教学增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备滑轮组、小车、砝码等实验器材，确保实验的完整性和安全性，以便于学生在实验中验证牛顿运动定律。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生进行实验操作和小组讨论，促进互动学习和合作探究。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们学习了牛顿运动定律的基本概念，那么大家思考一下，我们如何将这些定律应用到实际问题中去呢？今天我们就来探究一下牛顿运动定律的应用。

2.回顾旧知

-（老师）在开始新课之前，我们先来回顾一下牛顿运动定律的基本内容。请同学们简要介绍一下牛顿第一、第二和第三定律。

-（学生）牛顿第一定律：一个物体如果没有受到外力的作用，它将保持静止状态或匀速直线运动状态。牛顿第二定律：物体的加速度与作用在它上面的力成正比，与它的质量成反比。牛顿第三定律：对于任意两个相互作用的物体，它们之间的作用力和反作用力大小相等，方向相反。

3.探究牛顿运动定律的应用

-（老师）很好，那么接下来我们就来探究一下牛顿运动定律在实际情况中的应用。首先，我们来分析一个简单的物理模型。

-（老师）假设一个小车在水平面上受到一个恒定的推力，请同学们根据牛顿第二定律，分析小车的运动状态。

-（学生）小车的加速度与推力成正比，与质量成反比。因此，当推力增大时，加速度也会增大；当质量增大时，加速度会减小。

4.分析实际案例

-（老师）很好，接下来我们来看一个实际案例。请同学们观看这个视频，视频中的小车受到不同推力的作用，观察小车的运动状态。

-（老师）请问同学们，从视频中可以看出什么现象？

-（学生）从视频中可以看出，当推力较小时，小车的加速度较小；当推力增大时，小车的加速度也增大。

5.实验验证

-（老师）那么我们如何通过实验来验证牛顿运动定律呢？下面我们就来进行一个简单的实验。

-（老师）请同学们分成小组，每个小组都会有一个滑轮组、小车和砝码。请同学们按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

-（老师）在实验过程中，请同学们注意观察小车的运动状态，并尝试用牛顿运动定律来解释实验结果。

6.总结与讨论

-（老师）实验完成之后，请同学们回到座位上，我们来总结一下实验结果。请问同学们，你们在实验中都观察到了什么现象？

-（学生）在实验中，我们发现当