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2024年分苹果教案

分苹果教案1

一、情景导入

1、同学们喜欢吃苹果吗？

2、出示只题图：你估计一下，大有多少个？我们一起来数数吧。

3、揭示课题。

二、感受新知

1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮

老师呢？

2、学生汇报分的情况

学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

3、引导学生有条理地分

4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？

根据学生的.回答依次板书：

1和91+9=109+1=1010-9=110-1=9

2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2

4、对数游戏

老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10.如我出2,我出8,2

和8组成10。

三、巩固练习

(1)连线

(2)摘苹果

(3)猜电话号码

四课堂小结

这节课你学会了什么？

分苹果教案2

目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。初步体会

有余数除法与生活的密切联系。

2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学重难点：

1、使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

课前准备：

挂图、每人20个圆片或者小棒。

教学过程：

一、问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a、通过乘法口诀三六十八”得出结论：可以放3盘；

b、用除法算式算：18-6=3,所以可以放3盘。

(3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示

学生摆放的.圆片图，进一步进行验证、交流。

2、介绍除法竖式的写法。

教师指出：18+6=3也可以用竖式计算。

讨论：结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据

学生口答板书：

三、尝试：

第2页填一填，说一说两道小题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

四总结：

本节课学习了除法竖式，除法竖式的写法不同于加法和减法我们在书写时格式一定要规范,

数位对齐，并且要知道每一步的意思。

作业设计：P3页练一练。

分苹果教案3

第2节分苹果

教材第60~61页的内容。

1•通过动手操作分实物，认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2.发展平均分的数学活动经验，培养学生从不同角度思考问题的能力动手实践能力和语

言表达能力，提高学生思维的灵活性。

3.感受平均分与生活的密切联系，培养学生应用所学知识解决生活中的实际问题。

重点：进一步领悟平均分的意义。

难点：体验平均分方法的多样化，并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。

课件（教材主题图）。

师：同学们喜欢吃苹果吗？（喜欢）同学们知道吗？苹果是世界四大水果之一，又被人们称为

记忆之果。今天老师为大家带来了一些被施了法术的苹果（出示课件：关于苹果的图片），如

果同学们能够顺利解决老师提出的问题，法术就会自动解除，老师就把这些苹果奖励给大家，好

不好？

设计意图：简单介绍苹果的价值，并以被施了法术的苹果为情境引出新课，激发学生学

习的兴趣。

师：同学们仔细观察图片，说说你收集到的数学信息。

生：图片上共有12个苹果。

师：数得很准确，现在问题出现了：把这些苹果分成3堆