7-9岁《我的暖脚装备》.pptx

《我的暖脚装备》马克笔7-9岁

1.围绕“暖脚装备”的主题将生活用品设计中的外观、实用和功能性相结合，认识不同种类的相关工具。2.了解生活用品设计需求的变化，细分不同的需求下同类产品在外观和功能设计上的变化。3.根据不同材料的特性，灵活的运用到创作中，将物体的结构、体积感和材质感具体的表达出来。1页课效展示：课程目标：课程重难点：教学安排注意体积感的塑造和结构表达的清晰，仔细观察和感受不同物体的材料质感。1.课程导入2.主题知识3.绘画知识4.参考素材课程介绍

话题导入1.围绕“暖脚装备”的主题将生活用品设计中的外观、实用和功能性相结合，认识不同种类的相关工具。2.了解生活用品设计需求的变化，细分不同的需求下同类产品在外观和功能设计上的变化。3.根据不同材料的特性，灵活的运用到创作中，将物体的结构、体积感和材质感具体的表达出来。4、完整的创作步骤。我们今天可以知道：

课程引导1.围绕“暖脚装备”的主题将生活用品设计中的外观、实用和功能性相结合，认识不同种类的相关工具。天气越来越冷了，我们坐在书桌前写作业有没有感觉手脚冰凉呢？

课程引导俗话说:寒从脚起，脚暖全身暖腿部距离心脏最远，血液到达腿部的时间要比到达上肢和头部要长，人的脚部和全身相比是最容易受冷的薄弱部位，因此，脚很容易冷，而脚暖和了，能减轻心脏及血管负担，减少热量的损失，全身也就暖和了。

课程引导现在有许多暖脚装备可以让脚暖暖的雪地靴暖脚宝毛线袜棉拖

课程引导雪地靴雪地靴起源于二战时，澳大利亚飞行员用两块羊皮包裹成鞋子穿在脚上御寒，后来逐渐在澳大利亚流行开来。特点1.内里是羊毛，外边是轻软的羊皮。2.圆头圆脑的外型。3.抗寒保暖又透气。4.美观百搭。

课程引导暖脚宝暖脚宝是将保暖鞋和电暖宝完美结合的暖脚工具，适用于学生写作业、人们看电视、玩电脑、打牌、聊天，办公室取暖等。

课程引导特点保留了传统保暖鞋朴实和舒适，弥补了其热量不足的缺陷，可以持续取暖。多功能暖脚宝由脚套和内袋组合成。内袋是发热体，脚套是保暖器，二者可以结合和分离结构

课程引导毛线袜毛线袜是一种用毛线编织的保暖性强的功能袜。特点因为毛线材质是羊毛，所以它比棉袜更保暖、吸汗、透气、柔软。

课程引导棉拖棉拖鞋是一种冬天在室内穿的拖鞋，鞋的内里会加入棉、羽绒等保暖材料。特点质地绵软护脚，穿着舒适，造型柔和温馨可爱。

课程引导2.了解生活用品设计需求的变化，细分不同的需求下同类产品在外观和功能设计上的变化。同样的物品，在不同的需求之下外观、功能也会随着需求而变化。如：材质，使用人群，季节等。

课程引导以鞋为例，我们来看看不同需求下鞋的变化鞋在最初发明时，就是为了保暖和防止脚受伤，所以这也是鞋的基本功能。最初的鞋是由两块皮毛包裹脚部做成的。生活在炎热地区的人，更需要的是透气，和能在泥泞地区行走的鞋，因此出现了透气的凉鞋。

课程引导不同需求下鞋的变化意大利的威尼斯有水城之称。由于当地降水频繁，船舱和路面时常积水，早先，一些贵妇人为了避免打湿脚面和裤裙，就尝试着穿鞋底较高的鞋子。在中国的江南水乡，也很早就流行穿高跟鞋。

课程引导不同需求下鞋的变化荷兰木鞋是荷兰四宝之一。这种鞋子适应了荷兰冬季气温较低且地面潮湿的特定气候，穿起来既防潮防泥又保暖安全。在中国的干旱沙漠地区，夏季太阳辐射强烈，午后地面温度可达70℃以上，走长路时必须穿上用牛皮和毡做底的乔拉克鞋，这样方能有效隔热，避免烫伤。

课程引导不同需求下鞋的变化在中国长江流域的夏季，一些户外劳动者喜欢赤脚穿自编的草鞋，既透气凉爽，又有效防滑。日本是一个海洋中的岛国，海洋性气候使这里常年多雨，空气潮湿，路面泥泞。因此日本祖先沿袭华夏木屐演变出了较为典型的木屐，用于防雨防水。

课程引导不同需求下鞋的变化中国东北气候寒冷，历史上的乌拉鞋十分出名。这种鞋一般用牛皮(或狍皮、鹿皮)制成，鞋底和鞋帮是一块整皮，因而不怕荆棘泥沼，不畏冰土疙瘩，堪称一种全天候鞋。由于鞋内还垫了经过加工的乌拉草，绵软、暖和、舒适，非常适合东北的冬季气候。

课程引导设计暖脚物品时需根据冬季需求进行设计材质选择冬季常用的保暖材料，如棉花、皮毛、毛线等。

课程引导设计暖脚物品时需根据冬季需求进行设计外型因冬季的物品常填充保暖材质，所以外型可以画的圆润饱满，舒适可爱。颜色暖色系或中间色偏暖的色彩，会给人以温暖的感觉，所以主体物在色彩搭配上可以选择暖色的同类色进行搭配变化。

课程引导在上色时要先找到固有色，再找到光影关系中的亮部和暗部。固有色顾名思义就是物体本身存在的颜色，是受光面与背光面之间的部分。光线作用于物象之上，使物象有了明暗的区别和变化，光源直射的地方为明亮部，光源照射不到的地方为黑暗部。如何表现物体的体积感3.根据不同材料的特性，灵活的运用到创作中，将物体的结构、体积感和材质感具体的