Unit 4 Body Language Learning About Language(大单元教学设计)高二英语(人教版选择性必修第一册).pdf

Unit4BodyLanguage

LearningAboutLanguage教学设计

教学基本信息

单元名称选择性必修第一册Unit4BodyLanguage

学科英语学段高中年级高二第一学

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第一册

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年11月

课时安排2课时(80min)课型词汇语法课

教学设计理主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

念

1.新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词

汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语

法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在

句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词

汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2.基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—

迁移创新”的思路进行设计。

3.强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层

层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学

生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习

和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析【What】本节课的内容围绕单元话题——肢体语言展开，包括词汇学习、

词类转换、动词ing形式作宾语和表语。

【How】本节课的内容通过语境化学习、观察分析、实践练习等方式，

帮助学生逐步掌握目标词汇和目标语法结构。总体而言，本部分教材遵循了

“发现—归纳—练习—运用”的设计思路。

【Why】肢体语言是人际沟通的重要组成部分，学习相关知识和技能有

助于学生更好地理解和运用非语言交际手段，提升综合语言运用能力。

学情分析一、WhatIknow

一方面，高二学生在高一的必修三中已经学习过动词-ing形式作定语和表语

以及宾语补足语和状语，在选择性必修一的第三单元，也就是本单元的前一

单元刚学习了动词-ing形式作主语，本单元设计的语法项目是动词-ing形式

用法的最后一部分——动词-ing形式作宾语和表语。因此，学生对动词-ing

形式的用法比较熟悉，这才一定程度上为本节课的教学降低了难度。

另一方面，对于本节课的主题语境——肢体语言，学生也已经在读思部分有

所了解。词汇部分的词汇派生、词类转换学生也在必修教材的构词法部分有

所学习，只是在本节课主要是肢体语言语境下的一些词汇的派生及转换。因

此，整体来看，学生对本节课学习内容已经有了足够充分的储备。

二、WhatIwanttoknow

尽管学生已经学习过构词法，但如何通过构词法构建肢体语言主题下的词汇

网、积累词汇、扩充词汇量，并在肢体语言语境下对所学词汇进行正确使用

将会是学生关注的重点之一。

此外，学生还可能会对在肢体语言语境下如何探索动词-ing形式作宾语和表

语的用法，如何在肢体语言语境下运用动词-i