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Unit4BodyLanguage
LearningAboutLanguage教学设计
教学基本信息
单元名称选择性必修第一册Unit4BodyLanguage
学科英语学段高中年级高二第一学
书名:普通高中教科书·英语选择性必修第一册
主要教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2019年11月
课时安排2课时(80min)课型词汇语法课
教学设计理主题语境引领下的词汇、语法教学,英语学习活动观
念
1.新课标要求“根据主题内容,构建不同的词汇语义网,积累词块、扩大词
汇量”。本节课在设计时,将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语
法教学相融合,通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境,引导学生在
句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词
汇与目标语法结构的形式、用法和意义。
2.基于新课标下的核心素养目标,本节课继续按照“学习理解—应用实践—
迁移创新”的思路进行设计。
3.强调学生在语言学习中的主体地位,引导学生积极参与符合其认知的、层
层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动,践行英语学习活动观,培养学
生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识,通过练习
和作业强调词汇、语法的语用功能。
教材分析【What】本节课的内容围绕单元话题——肢体语言展开,包括词汇学习、
词类转换、动词ing形式作宾语和表语。
【How】本节课的内容通过语境化学习、观察分析、实践练习等方式,
帮助学生逐步掌握目标词汇和目标语法结构。总体而言,本部分教材遵循了
“发现—归纳—练习—运用”的设计思路。
【Why】肢体语言是人际沟通的重要组成部分,学习相关知识和技能有
助于学生更好地理解和运用非语言交际手段,提升综合语言运用能力。
学情分析一、WhatIknow
一方面,高二学生在高一的必修三中已经学习过动词-ing形式作定语和表语
以及宾语补足语和状语,在选择性必修一的第三单元,也就是本单元的前一
单元刚学习了动词-ing形式作主语,本单元设计的语法项目是动词-ing形式
用法的最后一部分——动词-ing形式作宾语和表语。因此,学生对动词-ing
形式的用法比较熟悉,这才一定程度上为本节课的教学降低了难度。
另一方面,对于本节课的主题语境——肢体语言,学生也已经在读思部分有
所了解。词汇部分的词汇派生、词类转换学生也在必修教材的构词法部分有
所学习,只是在本节课主要是肢体语言语境下的一些词汇的派生及转换。因
此,整体来看,学生对本节课学习内容已经有了足够充分的储备。
二、WhatIwanttoknow
尽管学生已经学习过构词法,但如何通过构词法构建肢体语言主题下的词汇
网、积累词汇、扩充词汇量,并在肢体语言语境下对所学词汇进行正确使用
将会是学生关注的重点之一。
此外,学生还可能会对在肢体语言语境下如何探索动词-ing形式作宾语和表
语的用法,如何在肢体语言语境下运用动词-i
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