《女娲补天》教案.docxVIP

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单元

第四单元

主备人

教学课题

15.《女娲补天》

教学时间

第1课时

年月日

总节

教学

目标

1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。

2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。

3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。

4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。

重点

了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。

难点

1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。

2.试着用自己的话复述故事。

教具

教学挂图等。

课件

ppt

教学环节

师生活动

自主调控区

自主预学，提出问题

一、感受传统，揭示课题

1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。

导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？

（学生依次说出图片中的故事的名称）

2.结合图片引出女娲补天的故事。

过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。

3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天）

明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。

合作共学，解决问题

二、初读课文，检测预习

1.介绍女娲的相关知识。

女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。

2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。

3.学生自学生字词，教师检测。

（1）指名学生拼写生字。

女EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(wā),娲)天EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(tā),塌)地裂EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(xī),熄)灭EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(yě),冶)炼

（2）指导学生归类识字。

◆部首归类：

女：娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚）

火：熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火）

冫：冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定）

◆修饰词归类：

动词：（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石

形容词：（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云霞

◆近、反义词归类：

近义词：创造——创新寻找——寻求

反义词：创造——模仿危险——安全燃烧——熄灭

（3）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容。

◆课文梳理：

第一部分（第1自然段）：交代女娲补天的原因：天塌地裂，洪水肆虐，人们无法生存。

第二部分（第2自然段）：写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中的人们。

第三部分（第3~4自然段）：写女娲历经艰难，炼石补天。

第四部分（第5自然段）：写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。

三、研读课文，重点探究

1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。

2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。

阅读与思考

（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。

（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？

（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？

（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？

（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。

3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。

（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。

预设：首先引导学生找出这些句子，即第1自然段的后四句，然后引导学生抓住句子中的重点词语，“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是”“挣扎”等，体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深火热之中的境况。这里面有很多叠词，还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。

（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？

预设：女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代，