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班主任教学管理工作随笔

篇1：班主任教学管理工作随笔

班主任教学管理工作随笔

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为问题同学。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。问题同学同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对问题同学只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题同学。

记得有一次，我去家访，来到同学小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：老师，这小子在校是不是不听话？还有一次，我们班小浩同学上午其次节课发烧了，我利用间操时间抓紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话的第一句话就是：这个孩子，是不是又惹祸了？从以上两事例，不难看出，有些家长（特殊是问题同学的同学家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往我们的家访，总是以报忧不报喜的行式消失。报忧不报喜的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于进展老师和家长的联系；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

针对这种状况，我本学期做了点尝试。我班有个同学小伟，他课上不用心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号。从前也用过上述方法教育过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他的美术成果较好，于是，我抓住这个机会，当着他的`面对他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。课下，我常与他谈天，拉近师生间的关系。还利用值周的机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他报喜，使他感到老师时刻在关注他，盼望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。本学期的期末数学竟然考了83分的好成果，这是他入学至今从未考过的、也从来不敢想的成果。之前都是不及格。孩子及家长都兴奋极了。

几次胜利家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。可也不排解例外。作为教育工，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个同学和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个同学都健康向上地成长、欢乐地学习。

篇2：班主任做好班级管理工作教学总结

班主任做好班级管理工作教学总结

班主任是一个班的灵魂人物，既是同学班集体的领导者和组织者，也是素养教育的主要实施者，更是对同学进行思想、道德和集体主义、共性品质教育的重要指导者。在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过有效的沟通方式来达到促进同学成长的目的。本文结合学校班主任的工作实践对此问题进行了深度探讨，提出了一些建议和策略，不足之处望大家斧正：

一、树立正确的教育观念

现代教育强调以人为本，敬重人，关注人的现实需求和将来进展，注意挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现，并致力于培育人的自尊，自信，自爱，自强，独立的意识，不断提升人的精神品尝和生活质量，从而不断提高人的生存和进展力量，促进人自身的进展和完善。作为班主任，要充分敬重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素养，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。素养教育的今日，越来越要求高素养的综合性人才，学校班主任要在整体把握同学的爱好爱好后，全面进展孩子们的共性特征和制造力量。

二、学校班主任管理工作的方法

（1）了解、敬重对方。只有了解对方，才能敬重理解对方，才能消退隔阂、消解误会、化解冲突。只有对对方充分了解了，才能更精确?????地理解他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以公平的身份与同学、家长沟通。

（2）运用多种沟通技巧。在沟通中，多种技巧的敏捷使用是必不行少的。班主任应擅长运用各种语言与非语言沟通手段，以达到有效沟通。如，当同学遇到困难时，给一个鼓舞的目光，示意“老师信任你，坚持，你肯定会胜利的。”班主任在沟通时应留意倾听、创设轻松的环境。当同学之间有了冲突，班主任要擅长倾听不同的看法，然后综合评判是非，并不失时机进行教育。

（3）在活动中沟通。班级活动可以把班级变成更有意思、更让人喜爱的地方，它可以关心班主任更好地了解每一个同学，解决最近同学中消失的一些问题，可以让同学们彼此了解和关怀，营