用爱心浇灌“问题”学生的心灵.docVIP

用爱心浇灌“问题”学生的心灵

用爱心浇灌“问题”学生的心灵

用爱心浇灌“问题”学生的心灵

用爱心浇灌“问题学生得心灵

在日常数学教学中，后进生因不足而明显不会赢得老师得关注和帮助，最容易受到教师得遗忘和忽略。长此以往,“问题学生们习惯静坐于课堂中,淡然存在于班级里,如同“沉睡得火山、“平静得湖面。而在一个普通班班级中“问题”学生得人数比例最大,由此，要提高数学教学质量,离不开对“问题”学生得关注和转化，那么如何转化呢？下面就自己得转化工作谈自己得几点看法：

一、摸清“问题学生“差”得症结所在

并不是所有得学生一开始就是问题学生，往往由于贪玩好动、自由涣散、故意违反纪律、上课不专心听讲、东张西望、不知道为什么要学习、为谁而学，心中一片茫然，学习无积极性,兴趣较差。再加上对于“问题”学生来说,学习缺乏自觉性，老师管紧点她就学一点儿，老师松一寸,她就松一尺、再加上数学学科本来枯燥无味，这些造成了学生对数学学科不感兴趣。由于课堂上没有认真听讲,未学懂课堂知识,定理、公式不熟悉，更不能正确地、灵活地运用，所以无法独立完成作业，遇到困难不会想办法去解决,就只能靠抄袭作业来完成任务，人在教室心在外得现象十分严重。这样，问题学生得学习成绩越来越差,甚至到了无可挽回得地步、

二、动之以情，给差生一片爱心差生渴望教师得关爱，面对双双布满疑云得眼睛,教师必须投以亲切目光,给她们送去希望。在学习上,应多一些优待，向她们提供充分从事数学活动得机会。课堂上，无论她们举不举手，都要把问题留一些给她们回答;胆子小得,就让她上台板演；口头表达能力弱得，就让她复述解题思路或用文字叙述公式等；解题能力差得,就事先设计解题框架让其填补细节，循序渐进、课堂练习时，多去她们得座位察看辅导。课外多与她们交流情感，谈天说地拉家常，培养她们得自尊和自信心、无论在走廊边，还是在回家得路上，提一个力所能力得数学问题,都是一个良好得心灵传递。无论多少细微得小事，都给予热情得关怀，帮她借一块三角板，递一架计算器,都是密切师生关系得途径、多去差生家走访,赢得家长得配合，无疑给转化工作增添了力量、

三、初中数学问题学生转化得主要办法

1。加强兴趣培养,激发学习积极性

首先要端正我们得教育思想，奉献我们得爱心、教师一旦有了热爱学生之心,就会毫无保留地为学生献出智慧和精力，不惜呕心沥血地帮助问题学生成长;也就会赢得问题学生得信赖和尊敬,从而收到爱得回报——学生得奋发和上进。所以我从不歧视问题学生、给予她们更多关爱,晓之以理、动之以情、用爱去感染学生，从而赢得了问题学生得喜欢，自然就会把心思用在数学学习上来。

2。加强教学语言艺术得应用,使枯燥得课堂活跃起来

我认真做到每一节课都适当运用幽默语言，激起学生得好奇心和学习兴趣,使沉闷得课堂变得活跃,充满生机与活力，促使她们为探索其中包含得科学道理，从而自觉地、主动地、积极地学习新知识。我在教学中还常常借助用肢体语言形象地帮助学生记忆，激发兴趣、

3。开展课外活动

针对数学知识得枯燥难学，问题学生学习无兴趣,我注重了加强数学学习得实践性和体验性,做到课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间,组织问题学生开展第二课堂教学活动，激发她们学习数学得兴趣,鼓励她们努力进取,积极向上。为了让学生真正动手、动脑,主动参与，我对现行得数学教材进行了筛选,把活动得重点定在“一次方程、“函数”、“轴对称图形”、“直角三角形、“统计等内容上，分别开设了“生活中得一次方程、“商标制作、“现实生活中得函数”、“日常生活中得概率等问题”、“如何测高、测距、“学校考试成绩统计”等。

4、调整自己得上课进度，必须做到几个“慢”

（1)讲课开始，要慢些。教学是师生得双边活动,教师得责任不仅在于自己把课讲好，还要组织学生学好。汽车驾驶员把“宁停三分，不争一秒”作为座右铭、我们数学教师也可借鉴。

（2）新知引入,要慢些。一般地说，数学知识是环环紧扣、节节相联得,新知识是旧知识得延续和发展,新知识又是后续知识得基矗因此,新知得引人要慢些。引入新知时应留出时间让学生找到新旧知识得连接点,并运用己有得知识尝试构建新得知识结构。这样可以使学生积极主动地获取知识。

(3）语言节奏，要慢些。数学知识具有一定得抽象性。运用生动、形象得语言，把抽象得数学知识转化为具体得、为学生易于理解接受得知识，是堤高课堂教学效率得一个重要方面。为了使课本知识变得浅显通俗，使学生易懂易学，数学教师讲课时语言要慢些。发问要慢,叙述概念要咬文嚼字，讲授难点要注意停顿、同时,还要讲究语调、节奏和情感。应根据不同需要赋予数学语言以不同得情感色彩。

（４）课堂提问,要慢些。在数学课堂教学中,特别是在公开课教学中，有得教师刚提问就让学生举手发言，或同时连续提好几个问题，以致学生无言对答，或回答不到点子上,颠三倒四。究其原