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小学语文教师个人教学工作总结

岁月匆匆，转瞬间一个学期已逝。在学校领导的关心指导下，我顺利地完成了本学期的教学任务，并实现了学期初确定的教学目标。这学期，我承担了大庙小学五年级的语文教学工作，共有12名学生。为了更好地应对未来的教学任务，使教学更具针对性，现对本学期的教学工作进行总结如下：

一、结合教材编排特点，持续推动素质教育，提升学生阅读能力。

遵循教学大纲中“加强综合、突出重点、注重语言体会、积累和运用、重视基本技能培养、整体提高学生语文素养”的原则。在教学中，着重融合课文的思想性与典范性，激发学生学习的兴趣。要求学生先通读课文，了解内容，提出问题并查阅相关资料。注重培养学生的朗读能力，使之能够准确表达课文的思想与情感。倡导学生独立思考，通过教师引导，展开讨论与交流，鼓励他们发表不同的见解，让学生在阅读实践中逐步培养独立思考和阅读能力。

二、在教学过程中进行思想教育。

在扎实进行语文基础训练的同时，引导学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，了解革命战争的艰辛，认识到幸福生活的来之不易，学习革命先辈的崇高志向和无私精神，树立为祖国努力学习的理想。同时，传承和发扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊敬师长、关心他人、乐于助人等社会主义思想品德。培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，以及环境保护意识和社会责任感，陶冶他们的审美情趣。

三、扎实培养学生的语文基本功，提升语文能力。

通过本学期的学习，使学生能够运用汉语拼音识字，学习普通话。培养他们独立识字的能力，正确读音、辨认字形，理解语境中的字义，并能准确书写。他们能够联系上下文，结合实际或查阅词典理解词语的意思，大部分学过的词语能够在口头或书面表达中运用。养成了积累语言知识的习惯。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和实际生活准确理解词语，通过理解含义深刻的句子来领会文章的语境，将词语的积累与运用相结合。让学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的段落。要求学生大量阅读课外读物，逐步养成阅读的习惯。他们能够按照一定的顺序将自己的想法写下来，并表达真实的感受，尝试修改自己的作品，培养出较好的语文能力。

当然，在教学的过程中也存在一些问题，在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

本学期我担任了三年级语文教学工作。与低年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的练习，体会学知识的目的在于用知识解决问题，教材中的生活场景比较多，内容看似简单，实施起来却很难。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

二、培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围，同时适应新课标的要求，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。

三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。

四、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

五、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的.