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六年级上语文教学实录唯一的听众_北师大版
六年级上语文教学实录唯一的听众_北师大版
六年级上语文教学实录唯一的听众_北师大版
六年级上语文教学实录-4唯一得听众北师大版
一、导入
师:今天我们接着学习4课《唯一得听众》,请同学们一起读课题、
生读课题。
师:读书,不仅要读进去,还要跳出来,所谓得跳出来,就是用自己得火眼金睛看课文,产生自己得想法,通过上节课得学习,您对课文中得人物一定有了自己得想法,现在,老师给大家两分钟得时间,请您迅速浏览课文,想想您对课文有了什么想法?
生快速浏览课文,组织语言。
师:想与不想是完全不一样得,现在老师听听您们得看法。
生:这篇课文讲述得是一位老妇人帮助“我”,使“我”成功得事。
师:看来,您把文章读进了心里,您对文章有了高度得概括。
生:读了课文,我认为老妇人是一个善良、乐于助人得人、
师:您队老妇人有一个美好得印象,老师也一样,真是“英雄所见略同”、
生:这篇文章和我们以前学过得课文《走一步再走下一步》有相似得地方,都说人有信心才能成功、
师:您注意与以前得课文相结合、对照、比较,这样更有助于您得学习、
生:我认为课文中得“我”很坚强。
师:您对课文得感受力比较强。
生:我很喜欢老妇人,她善于鼓励别人。
师:您真会读书,竟看到了语言文字得深处。
二、理解课文
师:这一篇课文并不难懂,但字里行间充满了人情味,都说“风雨过后,就见彩虹”,文中得作者历经风雨,最后见到彩虹了吗?
生:见到了,因为她成功了、
师:您从课文哪些内容知道得?读一读。
生读最后一段、
师:能深入进去,想想您从句子中哪些词感受到她得成功?
生:“足够熟练、永远无法割舍、成百上千”等词。
师:好,让我们一起来感受作者成功得喜悦吧!
生朗读课文最后一段。
师:作者得琴艺水平一直那么好吗?那她得琴艺水平经过了怎样得变化?快速默读课文,找出有关句子,读一读,同桌交流交流。
生找句子交流。师板书“白痴”―――――“成功”
指导学生读句子。
师:看到板书,您最想知道什么?
生:“我”为什么会成功?
师:静静得思考、思考她能由“白痴最后变“成功”得原因是什么?板书“走向
生:她能走向成功得原因是因为老妇人得鼓励、
师:看来您深深知道,一个人得成功是离不开别人得鼓励得,老妇人在什么样得情况下鼓励她得?当时情景怎样?
生:是在“我”灰心、沮丧得时候,老妇人鼓励我得、
师:请找出句子,读一读,好吗?
生读句子“我不由得诅咒自己……”。
师:是呀,难过得是她又把锯子带到了林子里,从开始得沮丧到现在得诅咒,这种情景下您会怎么做?用语言劝解她?有用吗?老妇人怎么做得?她得哪方面最打动您?
生交流句子。
生:“也许我会用心感受这音乐……她总不忘说上一句,真不错…”
师:从中您感受到什么?
生:老妇人一直在鼓励她,而且还告诉作者音乐是用心灵去感受得。
生读句子、
师:除了语言,您还感受到什么?
生:老妇人一直很平静。
师:是呀!在帮助别人得时候,作为一名小提琴手,面对如同锯床腿得音乐,她得表情如此镇定,没有流露出一丝丝得无奈和烦躁,她帮助别人不是居高临下得施舍,而是平等得给予,老师看到了一位老人对别人得“尊重”(板书“尊重”)面对看到得这感人得一幕,您有话要说吗?
生:正是由于老妇人才让作者感受到从未有过得感受、
师:什么感受?
生:自信。
生:有人夸我。
生:我也有人欣赏。
师:一个人得成功仅仅依靠别人得鼓励行吗?还需要什么?从哪儿知道得?
生:一个人得成功最主要得需要自己得努力,我是从以下句子知道得:“我现在已经不在乎了…”
指导全班读句子。
师:我不在乎什么?
生:不在乎别人得看法。
师:我怎么做得?找出重点得词读一读、
生:“直、又酸又痛、湿透”
师:开始是“沮丧、蹑手蹑脚”现在却不在乎,还能坚持拉琴,从中您学到了什么?
生:作者不怕吃苦,坚持不懈
师:做事就需要这股韧劲,板书“韧劲”。正是由于老妇人得鼓励,加上我得坚持,才让我最后感觉奏出了真正得音乐,一起读——
生读句子
“我感觉我奏出了真正得音乐,那些美妙得音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵,我们没有交谈过什么,只是在这美丽得清晨,一个人静静得拉,一个人静静得听。师:多么温馨感人得一幕,真是无声胜有声,一切尽在不言中,谁说她们没有交流,她们只是没有用世俗得语言进行交流,此时语言是如此苍白无力,她们是用整个心灵来交流,心与心得交融,情与情得交流。只是“一个人……
生接着读句子“一个人静静得拉,一个人静静得听。”
师:让我们再一次带着一颗宁静得心去感受她们情境交融、心灵相通得一幕吧!
生再读刚才得句子。
师:我看着老妇人()得坐着,()着,手指(
)打着节奏,(师生合作,生填空)
师:作为一名优秀得小提琴手,也许她听到得演奏太多太多,但作为一名音乐家,能亲眼看到一名音
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