语文版九年级语文上册同步学案：诗词五首.doc

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24诗词五首

【教学目标】

1．掌握诗词诵读技巧、相关文学常识,流畅地背诵诗词。(重点)

2．赏析名句,理解诗词中蕴含的思想感情,体会古诗词的意境美。(重点)

3．培养一定的想象力和鉴赏诗词的能力。(难点)

【教学建议】

建议本课分两课时,依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练。

情景导入生成问题

新课导入：本课中的五首诗词都是名家名篇,文字出神入化,意境引人入胜。有令人震撼的场面描绘,有稍纵即逝的感悟,也有不同寻常的经历追寻。让我们沿着我国古典诗词的长河漫游,领会独具风格的诗词魅力。

自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识板块一初读诗词，整体感知。)

1．自读课文,了解作者。

王维(701－761),字摩诘,唐代山水田园派的代表,其诗、画成就都很高,尤以山水田园诗成就为最,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。苏轼评其“诗中有画,画中有诗”。著有《王右丞集》。

杜牧(803－852),字牧之,世称“小杜”,唐代(朝代)著名文学家。晚年住在祖父所遗樊川别墅,故又称“杜樊川”。其博学多才,诗、赋、散文、书法皆工。其诗风豪放疏朗,气势纵横。著有《樊川文集》《阿房宫赋》等。

李商隐(约813－858),字义山,号玉谿生,唐代(朝代)诗人。其诗构思新奇,风格独特,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传颂。著有《李义山集》。

晏殊(991－1055),字同叔,北宋(朝代)临川(今江西抚州人)人。擅小令,其诗作含蓄婉丽,多表现诗酒生活和悠闲情趣,讲究意境,语言凝练自然。有《珠玉词》等存世。

苏轼(1037－1101),字子瞻,号“东坡居士”,四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。既是豪放词派的代表作家,又是“唐宋八大家”之一。

2．文体常识。

词：是配合乐曲用来歌唱的诗体,产于隋唐兴盛于宋朝,词又称长短句、诗余；词牌是词的调子的名称,有的词牌名是取于词中的一句话或某个词,但不是所有的词内容都跟词牌名有关系；词牌规定着词的句数、字数及韵律。豪放派、婉约派,是我国古代词的两大流派。婉约派：以宋欧阳修、李清照、柳永、秦观等为代表。豪放派：以苏轼、辛弃疾为代表。

3．主旨概括。

(1)《使至塞上》叙述诗人出使边塞的旅程,描绘了塞外奇特壮丽的风光,抒发了诗人漂泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。

(2)《泊秦淮》叙述了诗人在六朝名胜秦淮河边的所见所闻所感,讽刺醉生梦死的晚唐统治者,表现了诗人对国家命运的关心和忧虑之情。

(3)《无题》通过一对有情人暮春惜别、难舍难分的心灵表白与肺腑倾诉,表现了忠贞不渝的爱情。

(4)《浣溪沙》通过自然景物的变迁更替,表达了诗人对光明流逝的惆怅之情。

eq\a\vs4\al(知识板块二诵读诗词，赏析名句。)

4．说说你对“大漠孤烟直,长河落日圆”这一千古名句的理解。

此联写进入边塞后看到的壮丽风光,画面开阔,意境雄浑。边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大”字。边塞荒凉,没有什么奇观异景,烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目,因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调,紧接一个“直”字,却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木,那横贯其间的黄河,就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日,本来容易给人以感伤的印象,这里用一“圆”字,却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字,一个“直”字,不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且还将诗人自己的孤寂情绪巧妙地融合其中。

5．《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字有什么妙处？

两个“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体,勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象,渲染出一种空冷愁寂的情调。

6．请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,并说说现在人们赋予了它什么意思？

“丝方尽”即“思方尽”,烛泪隐指“相思之泪”,以双关、对偶和生动的比喻,表达了两个有情人之间生死不渝的爱情。新意指死而后已,无私奉献的精神。

7．“小园香径独徘徊”言尽而意无穷,请略作鉴赏。

此句直接抒发了词人寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄凉寂寞之感。“徘徊”将词人对美丽春天,大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。

8．赏析名句：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

这句话写出了人月无常,自古皆然的道理,人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样,两者都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾,表现了词人旷达的胸怀。

eq\a\vs4\al(知识板块三回读诗词，探究写法。)

9．五首诗词艺术特色：

(1)《使至塞上》意境深远