语文版九年级语文上册同步学案：一厘米.doc

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6一厘米

【教学目标】

1．培养学生概述小说故事情节的能力。

2．把握人物形象,概括人物性格特征。(重点)

3．探讨主旨,学会借小事来反映深刻主题的写法；要懂得体谅父母,学会宽容,学会维护尊严。(难点)

【教学建议】

建议本课分两课时,依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时完成交流展示、当堂演练。

情景导入生成问题

新课导入一：(拿出厘米尺,演示一厘米距离)一厘米,毫不起眼的一段距离,围绕这么一段微小的距离会发生怎样的故事呢？今天让我们一起走进毕淑敏写的《一厘米》去探个究竟。

新课导入二：同学们,你们的父母为了你们的成长付出了很多,你们感受到了吗？特别是伟大的妈妈们,她们肩负着生活的重担,心灵有很多沧桑的折痕,但希望自己的孩子拥有纯正、善良、高贵的品德,能比自己有出息,你是否感到他们对你们锲而不舍的爱？今天,我们就从一件小事中去体会一下母爱吧！(板书课题)

自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识板块一整体感知，理清情节。)

1．学生以自己喜欢的方式读课文(可以自由读、默读、几个人一组分角色朗读等),了解作者,积累字词。

(1)作者简介：

本文作者毕淑敏,1952年10月出生于新疆伊宁,著名女作家。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》等,中短篇小说集《女人之约》等,散文集《婚姻鞋》等。曾获当代文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖等各种文学奖30余次。

(2)字词积累：

皲裂(jūn)按捺(nà)秉公(bǐnɡ)矜持(jīn)

挑剔(tī)彬彬有礼(bīn)戳着(chuō)狡黠(xiá)

脱臼(jiù)雄赳赳(jiū)mínɡ(冥)思苦想qiè(锲)而不舍

温文ěr(尔)雅烧hú(煳)

2．读懂文章大意,用简洁的语言概述小说情节。

开端(乘坐汽车少一厘米也买票)

发展(参观寺庙多一厘米也买票)

高潮、结局(讨回公道,给钱,参观券也不要)

3．文章是按什么线索组织材料的？

文章是按“一厘米”的线索组织材料的。

eq\a\vs4\al(知识板块二品析人物，把握主旨。)

4．本篇小说主人公是谁？主人公陶影有什么样的性格特征？小说是如何塑造这一人物形象的？

主人公陶影,她善良、宽容、正直、自尊、深爱孩子、具有强烈的正义感和责任感。作者运用了大量的动作、语言、神态、心理描写塑造了这一形象。如：①“陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都会喜欢她的儿子。”运用了动作和心理描写,写出了母亲对孩子的感情至深。②陶影把小也拉得离老人更近些：“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚,告诉他,妈妈没有错儿……”运用了语言、动作描写,写出了母亲竭力维护人格尊严,立场坚定,有强烈正义感和责任感,善良、大度、自尊。③“她很普通,对谁都不重要,可有可无,惟独对这个男孩,她要成为完美而无可挑剔的母亲。”运用心理描写,表现了陶影强烈的责任感和对儿子深情的爱。④“陶影突然有些伤心,不就是一座庙吗？怎么连妈妈都不等了,旋即又释然,带儿子出来,不就是要让他快乐嘛！”运用了心理描写,写出了陶影对儿子的理解和宽容,体现了母爱的伟大。⑤“两位领导。钱请你们收起,票也收起。就是那天当班的查票员,也请不要难为他,他也是负责……”运用语言描写,表现出陶影宽厚、善良的性格。

5．我们从主人公的身上受到了什么启发？

“可怜天下父母心”,我们要体谅父母,孝敬父母,学会宽容,努力做一个诚实、正直、善良、有责任感和正义感的人。

6．请概括文章的主旨。

小说围绕“一厘米”,通过主人公要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执着追求的故事,塑造了一个平凡而伟大的母亲形象,赞扬了主人公的正直宽容和责任感以及对完美的执着和全力以赴的追求,表达对不完美的理解宽容。

eq\a\vs4\al(知识板块三深入研读，探究写法。)

7．本文的写作手法是什么？有什么好处？

(1)烘托、对比手法的成功运用。作品还成功地运用了烘托、对比的手法,增强了作品的表现力。在寺庙门口的矛盾冲突中,作者写出“人们响起轻微的哄笑”“人们议论纷纷”等围观群众的反应和语言,渲染了使陶影陷入尴尬的气氛,强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和公交车上卖票的司机进行对比,突出了红衣青年的胡搅蛮缠,不讲道理。另外,读者对事实真相十分清楚,但作品里的主人公却难以澄清,这也是悬念手法的运用。这些手法的运用,不仅有助于人物性格的表现和情节的展开,同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看,儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

(2)以小见大。一个妈妈带孩子去寺