2.1 认识自己 表格式教案 统编版道德与法治七年级上册（2024年版）.docxVIP

第3课时教学设计

课题

认识自己(总议题：正确认识自己)

1.教学内容分析

作为初中道德与法治课程的开端，本单元学生即将展开的初中生活进行了系统的阐释，是教材建构的逻辑起点，具有统领全套教材的意义。本单元着眼“梦想”,旨在以人生梦想引领少年发展，立足“自我”促进学生全面发展，致力于将学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。

本节旨在引导学生关注共发展中的自己，意识到正确认识自己的正确性，能够学会正确的认识自己，为下一节做更好的自己奠定基础。

2.学情分析

初一学生，充满活力，思维活跃，对新课程充分兴趣，为本节的开展奠定基础；但初一学生思想不够成熟、认知能力有待提高，不能够做到正确认识自己和客观对待他人对自己的认识和评价，因此，在教学中教师应引导学生学会正确认识自己，理性客观看待他人对自己的评价，不断发展自己、完善自己。

3.目标确定

通过情景剧表演和合作探究，增强学生对正确认识自己重要性的理解，提高学生的表演能力和团队合作能力，培养健全人格提升道德修养；

接着开展画画像、猜猜看、谈感受活动，将道德与法治和美术进行学科融合，激发学生的想象力和创造力，让学生进一步把握如何正确认识自己，培养健全人格

哲理分享中，感受认识自己是一个过程，能够不断深化对自己的认识、发展自己、完善自己，培养健全人格。

4.学习重点难点

重点：认识自己的重要性难点：如何正确认识自己

5.学习活动设计

教师活动学生活动

导入新课：播放视频和进行小游戏“大风吹”,同学们一起问“吹积极配合教师参与

什么”,教师描述各种特征，当学生与该特张相匹配时，则快速热身游戏起立，不匹配时则坐下。

教师总结：通过游戏，老师发现同学们对自己的性格、爱好等有一定认识，我们可以通过哪些途径来更好的认识自己哪?我们一起学习第二课第一框《认识自己》

子议题一：正确认识自己有意义

教师活动议学情境：

情景剧表演(情景剧简介)

初中生小逸是校足球队的一员，他训练勤奋刻苦，是足球队

学生活动

认真观看情景剧，小组讨论、代表积极发言

球技最好的队员，但由于骄傲自大，跟其他队员的关系不是很融

洽。一天，足球队的教练想物色一名新队长，请队员们推荐，小

逸说：“我的球技最棒，你们都不如我，应该由我来当队长。”其他队员说：“小斌虽然球技不如你，但是他人际关系好，大家信

任他，大家愿意他来当队长”。小逸一气之下说：“那这次比赛我不参加了!”大家不欢而散。

议学任务：

1.你如何看待小逸对自己的认识?

2.这样的认识给他带来怎样的影响?

3.如果你是小逸你会怎样做?说明理由。

议学成果：

正确认识自己的重要性

1.有助于我们增强自信，促进自我发展。

2.促进与让他人交往，正确处理个人与社会的关系。3有利于更好的认识和改造外部世界

设计意图：

通过小组现场表演情景剧，增强学生的代入感和体验感，现场再现学生未能正确认识自己带来的后果，从而增强学生对正确认识自己重要性的理解，提高学生的表演能力和团队合作能力，培养健全人格提升道德修养。

子议题二：正确认识自己有方法

教师活动议学情境：

学生的自画像

议学任务：

1.画画像：每位同学拿一张自己喜欢的颜色的纸，用文字、图画等形式描绘自己。画完后折起来，由组长收集在一起。

(可以从外貌特征、性别、性格、特长等着手)

2.猜猜看：一位同学从中随机抽一张画像，猜一猜这是谁的画像?你如何评价这位同学?并说明理由。

3.谈感受：画像的主人公分享自己听到同学对自己评价后的感受。

议学成果：

如何正确认识自己：

1.通过对自我的分析认识自己

2.通过他人的评价来认识自己(P1方法与既能如何正确对待他人评价)

3.在生活实践中认识自己设计意图

开展画画像、猜猜看、谈感受活动，将道德与法治和美术进的想象力和创造力，让学生进一步把握如何正确认识自己，培养子议题三：认识自己是一个过程

教师活动

议学情境：

播放视频和展示杨绛先生语录：“人生一世，需要有三个自觉，无非是认识自己，洗练自己，自觉自愿的改造自己。”

议学任务：

结合视频谈谈你对这句话的理解

议学总结：

认识自己是一个过程，随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入，在这个过程中我们要不断发展

学生活动

积极配合教讨论、代表

师，小组发言

行学科融合，激发学生健全人格。

积极分享交流自己的观点

自己、完善自己。

设计意图

哲理分享中，感受认识自己是一个过程，能够不断深化对自己的认识、发展自己、完善自己。

认瓷6.

认瓷

正确认识自己的意义如何正确认识自己

认识自己