2.1认识自己 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册（2024年版）.docxVIP

《认识自己》教学设计

课题

课型

授课人

课时

认识自己

新授课

小刘

一课时

教材分析

《认识自己》是统编版《道德与法治》七年级上册第一单元第三课的第一框题。这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础。

学情分析

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信心。

教学目标

1.通过“我的自画像”活动，明白正确认识自己的重要性，积极主动地认识自己2.通过探究与分享活动，掌握认识自己的途径和方法，学会正确对待他人的评价。3.通过小组合作探究，增强认识自我、完善自我的意识，养成良好道德品质。

教学重难点

重点：理解正确认识自己的意义。

难点：学会正确认识自己的方法。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

合作学习法、探究学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：游戏导入激发兴趣

教师：在上课前，我们先来玩一个游戏——大风吹。大家先看一下PPT上的游戏规则。

学生：(根据要求进行游戏)

教师：第二个小游戏就是大家照一张纸画一张自画像，另外也可以写自己的兴趣爱好和个人评价，但是不得出现名字。画完之后，我们随机抽取纸条并让大家猜一下“这”是谁?

教师：大家可以发现，通过第一个游戏，大家可以认识到自己的一些特征。例如：是否戴眼镜?是否内向

根据游戏规则配合完成。

?完成自画

利用游戏导入有利于激发学习兴趣，从而引导学生初步认识自己的个性特征。

是否是双眼皮?是否穿了校服?……通过第二个游

戏，我们还画出了自己眼中的“我”,大家能猜出来我们说明大家都了解我们各自的一些特征；猜不出来则说明有些特征是大家不知道的。所以，我们到底能否清楚的认识自己呢?认识自己有何作用?就是今

天我们要学习的内容。

像，并参与猜谜。

环节二：认识自己健全人格

教师：在古代，不论是中国还是西方，都有这让我们清楚认识自己的格言。所以，首先我们先来学习正确认识自己的意义。

1.正确认识自己的意义

教师：请大家先阅读爱因斯坦的事例，从而分析认识自己有何作用?

知识点1:1.正确认识自己的意义

(1)正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。

教师：而我们除了要发展自己之外，还会在集体中生活。小刚则在和大家的相处之中，有了一些矛盾，你

们怎么看小刚对自己的认识?这样的认识又会给他带来怎样的影响?

知识点1:1.正确认识自己的意义

(1)正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。

(2)正确认识自己，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好的认识和改造外部世界。

教师：既然认识自己如此重要，我们又有哪些途径来认识自己呢?

2.认识自己的途径

教师：首先我们再来回顾一下课堂前的活动，关于自己的自画像，不少同学在外形特征和评价当中用到了一些形容词，老师将它们分为了三大类。第一类：瘦

通过分析事例总结知识点。

利用案例

分析法和

情境教学

法进行教

学，可以更

好的代入

自身，从而加强知识和现实生活的联系，从而深入理解。

弱的、强壮的、个子高高的、胖乎乎的、苗条的。第二类：活泼的、自信的、果断的、有毅力的、孤独的、热心的。第三类：课代表、妈妈的“好帮手”、班级的“开心果”。大家分别同桌讨论一下，老师是按照什么分类标准将这些词语分出来的呢?

学生：身体、个性特征、在群体中的关系。

知识点2:2.认识自己的途径

(1)通过全面的自我分析来认识自己

教师：所以说不论是身体的生理特征，还是个人的性格特征，又或者是在群体中的角色。我们都可以发现自己或多或少都有一定的优点或者缺点，所以人无完人，我们要全面的认识自己。

教师：接下来老师这里有一幅图，大家观察一下，猜

猜这是什么物件?学生：水壶。

教师：那为什么同一个物品会有不同的图案呢?学生：因为观察的角度不一样。

教师：是的，物品尚且如此。人更是如此。所以有的同学会有疑问，在不同的社会关系中，大家眼中的我都不一样，那哪一个才是真正的“我”?

教师：大家眼