2024年秋新人教版9年级上册化学课件 第7单元 能源的合理利用与开发 实验活动4 燃烧条件的探究 .pptx

实验活动4燃烧条件的探究R·九年级化学上册第七单元燃料及其利用

课前自学准备学习目标1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。2.体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的科学方法。3.体会控制变量方法在科学探究中的运用。

课前自学准备预习检测1.燃烧的条件：（1）；（2）；（3）。2.灭火的原理：（1）；（2）；（3）。可燃物温度达到着火点清除可燃物或使可燃物与氧气（或空气）其他物品隔离隔绝氧气（或空气）使温度降到着火点以下

课堂教学展示新课导入控制变量法燃烧需要哪些条件？可燃物氧气或（空气）达到可燃物的着火点如何探究这些条件是否就是燃烧所必需的呢？

课堂教学展示课堂探究知识点燃烧条件的探究取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。燃烧的条件之一是：温度达到着火点。实验步骤1小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。操作现象结论

利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个容易的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气（或空气）。实验步骤2

分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛放入倒扣的烧杯内。燃烧的条件之一是：可燃物要与氧气（或空气）接触。实验步骤2在空气中常温放置的蜡烛继续燃烧，倒扣的烧杯内的蜡烛逐渐熄灭方案现象结论

问答比较实验步骤1中观察到的现象，并解释原因。观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先燃烧。问题与交流

课堂教学展示典例剖析例1酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散些，可使火焰更旺。原因是（）A.降低可燃物的着火点B.提高可燃物的着火点C.增加空气中氧气的含量D.增大与空气的接触面积提示：将灯芯拨得松散可以增大酒精与空气的接触面积，使酒精燃烧更充分。D

例2某同学为探究物质燃烧的条件，设计如下3个对比实验（如下图）：

（1）实验1观察到木条可以燃烧，玻璃棒不能燃烧，说明燃烧需要的条件是。（2）实验2在玻璃杯内观察到的现象是。提示：(1)实验1木条是可燃物而玻璃棒不是，说明燃烧需要有可燃物。(2)隔绝了氧气，蜡烛会慢慢熄灭。有可燃物点燃的蜡烛熄灭

（3）实验3的结论是(填序号)。A.不同的物质有不同的着火点B.小木条比小煤块容易燃烧，是因为在小木条的周围有充足的氧气C.可燃物达到燃烧所需的最低温度才能燃烧提示：不同的物质着火点不同；可燃物达到着火点才能燃烧。AC

课堂教学展示课堂总结燃烧的三个条件：（1）可燃物（2）达到燃烧所需的最低温度（3）氧气（或空气）

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结课后作业

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞