小学数学《分数的初步认识》教学设计.pptx

小学数学《分数的初步认识》教学设计

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CATALOGUE目录人教版数学三年级上册分数的初步认识学情分析第1课时认识几分之一三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思《分数的初步认识》课标解读

教学内容01

教学内容教学内容人教版小学数学三年级上册教科书第89、90、91页例1、例2及相关练习。教学目标认识几分之一，理解含义，写出分数名，培养探究、自主学习能力，体会分数价值，激发好奇心和兴趣。教学重点在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。教学难点建立几分之一的分数模型。教具准备多媒体课件，圆形、正方形卡片，学习单等0102030405

教学目标02

激发兴趣体会分数在生活中的价值性，激发学生产生对数学学习的好奇心和兴趣，从而提高学习效果。认识分数通过操作活动，学生初步认识几分之一，理解其含义，并知道分数各部分的名称，会读、写简单的分数。培养能力借助直观演示、动手操作、观察能力等，培养学生善于探究、自主学习、思维灵活的能力。教学目标

教学重点03

建立分数表象的关键是1/2的认识，在教学中，我始终抓住平均分，通过折一折中的故意刁难，判断中的比较辨析。分数概念的关键通过折一折，涂一涂的方式，从实物模型引出分数的产生，帮助学生理解平均分的含义，初步建立分数模型。数形结合与模型建立在初步建立分数模型的基础上，弄清把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的一份，分子就是1。分数模型的应用教学重点

教学难点04

分数模型建立难分数的模型建立是教学的一个难点，需要学生通过实际操作和观察，真正理解和掌握分数的概念。分数概念抽象深分数的概念比较抽象，对于小学生来说，建立分数的模型有一定的难度，需要教师耐心引导和讲解。教学难点

教具准备05

圆形、正方形卡片通过操作圆形、正方形卡片，学生可以亲身体验分数的概念，加深对分数的感性认识。学习单学习单可以帮助学生系统地学习分数的知识，培养他们的自主学习能力和归纳整理能力。多媒体课件利用多媒体课件，可以直观地展示分数的概念和运算过程，帮助学生更好地理解分数的知识。教具准备

教学过程06

数学游戏引入通过游戏引入的方式，让学生参与数学活动，激发他们的学习兴趣。平均分的概念在游戏中，让学生了解平均分的概念，并强调其公平性，为后续分数概念铺垫。神秘数的揭示通过观察三个题目，引导学生发现都需要进行平均分，并引出神秘的数——分数。030201创设情境

小组合作探究：通过小组合作的方式，让学生探索正方形的?，培养他们的团队合作和探索能力。联系生活灵活应用：通过平均分不同形状的物体，让学生灵活运用分数知识，加深对分数的理解。分数的写法：让学生自学分数的写法和各部分名称，培养自主学习能力，同时了解分数的历史。活动感知认识?：通过动手操作和观察，让学生直观认识?，建立分数表象，加深对?的认识。深入感知认识几分之一：通过层层递进的方式，让学生认识三分之一等分数，培养他们的推理和想象能力。自主探究

分数应用通过观察周围物体，让学生感受到分数就在身边，同时培养他们的观察能力。分数与生活的联系通过生活中的分数，让学生体会到数学的美，同时激发他们对数学的兴趣。知识结构通过总结回顾，让学生形成分数的知识结构，为后续学习打下基础。分数知识探索欲望通过课件展示，激发学生对分数知识的探索欲望，培养他们的学习兴趣。巩固深化

结构构建与探索总结环节通过教师引领、课件展示，形成了分数的知识结构，激发了学生学习兴趣和对后续分数知识的探索欲望。收获与期待课程尾声，教师引导学生回顾学习收获，激发学生兴趣与好奇心，为后续分数知识学习铺垫。分数知识展望教师激励学生踏实学习，享受学习乐趣，并强调分数知识的重要性，为未来学习打下基础。总结回顾

人教版数学三年级上册分数的初步认识学情分析07

分数概念在整数知识基础上扩展，为学生首次接触，较为抽象，与整数存在意义和写法上的显著差异，掌握此概念为后续分数学习奠定坚实基础。分数概念扩展基础学生初次学习分数会感到困难，加强直观教学可帮助学生掌握概念，理解分数源于生活，平均分是产生分数的条件，确保学生顺利入门。直观教学理解分数学情分析

准确估计学习起点在教学《认识几分之一》时，我未准确估计学生学习起点，导致学生未理解1/2的意义，仅通过课件演示分月饼得1/2，未让学生亲身感受平均分过程。效果分析概念引入过急在引入1/2概念时，我过于急躁，未充分引导学生通过“具体形象——抽象——具体化”的认识过程，导致学生直接提出正确观点后，我草率收场，未进一步完善概念。尊重学习规律教学过程中，我未注意到学生已脱离实物进行更高层次抽象概括，导致后续学习受到影响，应根据学生年龄特点、数学学习规律和教学材料有效组织教学。

分数认识初步《分数的初步认识》在数与代数