小学数学西师大版一年级上册《认识10~20》教学设计.docx

小学数学西师大版一年级上册《认识10~20》教学设计

教材分析

一、教材分析

《认识10-20》是西师大版小学数学一年级上册的重要内容。这部分知识是在学生已经认识了0-9这些数字，掌握了数的基本读写以及简单加减法的基础上进行教学的。它是学生数概念从一位数向两位数拓展的关键阶段，为后续学习20以内的加减法以及更大数的认识奠定了坚实基础。教材通过多种直观的情境图，如小棒图、计数器等，引导学生感知10-20各数的大小、顺序以及数的组成，注重让学生在实际操作和体验中建立数感。

学情分析

二、学情分析

一年级学生正处于从学前儿童向小学生过渡的阶段，他们思维活跃、好奇心强，但注意力难以长时间集中。对于数的认识，学生已经熟悉了0-9这些一位数，能进行简单的数数和数字的读写。然而，对于两位数的概念，他们理解起来可能会有一定难度，比如不清楚十位和个位的意义，难以准确把握数的组成。但通过直观的教具展示和动手操作活动，能够激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解新知识。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确地数出10-20各数，掌握它们的顺序和大小。

认识数位“十位”和“个位”，初步理解十进制计数法的基本原理，能正确读写10-20各数。

知道10-20各数的组成，能说出每个数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法目标

通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察思考能力。

经历从具体情境中抽象出数的过程，发展学生的数感和符号意识。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

认识10-20各数，掌握它们的读写和顺序。

理解数位“十位”和“个位”的含义，以及10-20各数的组成。

2.教学难点

建立十进制计数法的概念，理解“满十进一”的道理。

区分“数位”和“计数单位”的不同含义。

教法学法

五、教法学法

1.教法

直观演示法：通过展示小棒、计数器等教具，直观地呈现10-20各数的形成过程，帮助学生理解数位和数的组成等抽象概念。

情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如生活中的数字场景，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学与生活的联系。

讲授法：在关键知识点的讲解上，如数位的含义、读写方法等，运用清晰、准确的语言进行讲授，确保学生掌握基础知识。

2.学法

操作实践法：让学生亲自摆小棒、拨计数器等，在动手操作中体验知识的形成过程，加深对知识的理解。

合作学习法：安排小组合作活动，让学生在合作交流中互相启发、共同进步，培养合作意识和团队精神。

自主探究法：引导学生自主观察、思考和探究，如发现10-20各数的顺序规律等，培养学生的自主学习能力。

教学过程

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（预计时长：5分钟）

展示一幅校园运动会的图片，图片中有很多学生，有的在跑步，有的在跳绳，有的在扔沙包等等，同时画面上还标注了一些数字，如运动员身上的号码牌是10、12、15等，操场上的彩旗数量是18面，裁判手中的计分牌上显示着不同的分数等。

引导学生观察图片，提问：“同学们，在这幅美丽的校园运动会图片中，你们能找到哪些数字呀？”让学生自由发言，找出他们能看到的数字。

当学生找出一些数字后，教师重点指出10-20之间的数字，如10、12、15、18等，说：“今天呀，我们就一起来认识这些比9大，比20小的数字，它们可有趣啦！”从而引出本节课的课题——认识10-20。

设计意图：通过创设学生熟悉的校园运动会情境，展示生活中的数字，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生感受到数学就在身边，同时自然地引出本节课要学习的内容。

（二）动手操作，探究新知（预计时长：25分钟）

1.认识10（预计时长：8分钟）

（1）教师拿出一捆小棒（10根小棒捆成一捆），展示给学生看，问：“同学们，这捆小棒有多少根呀？”引导学生一起数，数出是10根。

（2）接着，教师在黑板上画一个计数器，将计数器的个位上拨10个珠子，问学生：“这样拨珠子对不对呀？”让学生观察并思考，引导他们发现个位上最多只能拨9个珠子，再拨一个珠子就没办法表示了。

（3）然后，教师将个位上的10个珠子全部拨回去，在计数器的十位上拨1个珠子，说：“为了表示10，我们要把这10根小棒看成一个整体，在计数器上就要用十位上的1个珠子来表示，这就表示1个十。”同时在黑板上写出数字“10”，并告诉学生10是由1个十组成的，读作“十”。

（4）让学生自己