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参加省教科院送教送研活动感悟

秋天有信，秋月无边，所有的美好不期而至。9月26日，我有幸参加

了省教科院组织的送教送研活动,亲身感受了来自师大附中的朱子红老师

的课，听取了娄底市教科所徐映青老师对新教材的解读以及省教科院周宁

之博士的讲座，整个学习过程让我如沐春风，受益匪浅，学习之后有了醍

醐灌、茅塞顿开的感觉，使我在开启将近一个月之久的新教材教学摸索

之路有了全新的方向。以下是我学习后的感悟：

一、新课标引领新教材

新教材是在新课标的指引下进行的修改，在徐映青老师的带领下，我

重新了解了新教材。新教材坚持育人为本、提倡单元整体教学，践行英语

学习活动观，与旧教材相比较新教材在单元数量、单元内容、单元结构、

单元要求等各方面都做出了修改。改编将小初衔接进行了优化，做出了更

好的过渡，也与高中英语教材相衔接。新增的ReadingPlus部分为学有余

力的学生提供了选择，同时也丰富了单元主题教学内容，Project部分作为

综合性评价对学生的综合语言运用能力给出了更好的训练。新教材加强了

时代性、提升了实践性和分析创新能力等综合能力的引导和培养，与新时

代教育的大宗旨相契合。

二、新教材指引新方向

新教材服务于创新型人才的培养，紧扣时代脉搏，坚持德育为先，全

面育人。她明确指引了我们教学的新方向，我们将从过去的“育分育能”

进入到“育人”的新时代。以往的教材学习主要重视语法知识的教学侧重死

记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能七

在以后的外语学习上，困难重重：最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语

学习，思维较为僵化，很多学生在实际运用中无法应用所学的知识，而新

教材的英语学习更贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法

的死记硬背，更注意自主学习、创造性学习，注意听说的实际语言应用，

有利于学生心智的进展，特别是思维能力和认知能力的进展。

三、新方向创造新课堂

新方向要求我们在课堂中有全新的理念和教学模式，要体现出层次性,

遵循学生的学习规律，由易到难、由浅入深、循序渐进、螺旋上升。我们

的课堂设计要立足于从学生的已知出发，用贴合生活的场景呈现内容间的

关联。教学活动的安排要做到实用、多样、有趣，要实现核心素养在课堂

上的落地和生根。

全新的理念彻底改变我们的课堂模式，就如我通过这次学习在朱子红

老师的课堂中学习到的容纳每一个阶段的学生，引导他们尽自己所能消化

的新学内容并展示自己所会。例如：她对学生绘制思维导图的能力的培养，

在给出自己的模板展示后，引导学生发挥自己的创造性思维能力，制作思

维导图。在Writing部分，她给出两种选择，有结构提示和无结构提示的，

让学生可以根据自己的实际水平进行选择，既能确保基础薄弱的学生能掌

握基本结构，又给了基础突出的学生自主发挥的空间。整堂课层层递进，

对学生高阶思维能力的培养贯穿了整个课堂。

周宁之教授在讲座中也提到，我们要提高对高阶思维的认识，善用思

维导图培养学生的逻辑思维，善用问题语境培养学生的批判思维，善用开

放任务培养学生的创新思维。例如在阅读教学中我们不能只局限于学生对

文篇的意思理解，应该还要引导他们学会分析文篇背后体现出的作者的观

点、态度，甚而研究和发现语篇的现实意义。在写作教学中，要改变固定

模式化的学作方式，而是一定要发表自己的观点，做到：“言之有物、言之

有理、言之有序〃。

成长的方式无非两种，一种是向内求索，一种是向外延伸，潜心向学

问道。作为第一批新教材的施教者，这次培训为迷茫、焦虑中的我指明了

方向，彻底改变了我的传统教学观。唯有不断学习，才能为学生提供源源

不断的知识源泉。在今后的育人道路上，我会坚持学习，勇于尝试，使我

的教学更具创新性。