小学语文六年级下册统编版：藏戏教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（语文）

年级

（六年级）

学期

(春季)

课题

(4*藏戏)

教学目标

1.自主阅读课文，感受藏戏的魅力。

2.能说出藏戏的主要特色，学习作者具体介绍藏戏特色的写法。

教学重难点

教学重点：

1.能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

教学难点：

1.体会课文在表达上的特点。

教学过程

谈话激趣，了解戏曲

同学们，我们的祖国幅员辽阔、民族众多，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有各具特色的艺术形式。请欣赏一段视频，说说这是哪一种艺术形式？对，是戏曲。刚才这段视频是我们的国粹——京剧，这可是最有名气，最富有特色的戏曲之一。当然，除了京剧，还有浙江的越剧、河南的豫剧、安徽的黄梅戏都是家喻户晓的戏曲，具有浓郁的地域特色。接下来就请读读今天的课题：《藏戏》，说说这又是哪个地方的戏曲？

同学：透过题目中的“藏”字，知道它是藏族的戏曲。

同学：通过查阅资料，我知道藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早是由七姐妹演出的。

教师：同学们通过解读课题、查阅资料，对藏戏有了一定的认识。那么，什么是藏戏？藏戏有什么特色？它和其他戏曲又有什么不同？

今天就让我们跟随作者马晨明的脚步，去一起揭开它神秘的面纱。

初读课文，整体感知

自读阅读提示，明确阅读要求。同学们，明确了本课的阅读要求，接下来开始我们的阅读学习。

（一）阅读任务一：

1.自读课文，解决不认识、不理解的字、词。

（方法：借助工具书、搜集资料、联系上下文）

2.思考：课文介绍了藏戏的哪些方面。

（方法：做批注、列小标题）

同学们完成的怎样？让我们开启自查模式。

（二）任务单1：

我能读准下面的字词：

脱缰吞噬敦厚一钹演绎

为民造福行善积德山南琼结

开山鼻祖两面三刀青面獠牙

（2）不理解的字词，我是这样解决。

同学：在理解“山南琼结”一词时，我采用查工具书，知道了“琼结”在藏语中是“房角悬起多层”，而在这里是地名，指西藏山南市琼结县。

同学：“开山鼻祖”一词我通过联系上文，知道唐东杰布就是藏戏的创始人。

同学：“两面三刀”，“青面獠牙”借助图片知道了一个形容人物内心阴险狡猾；一个形容人物面貌狰狞凶恶。

教师：你看，遇到不理解的字词，巧用方法，就可搞定。这样既帮助自己解决阅读中的障碍，又帮他人排除阅读的阻力，这样好的阅读习惯我们一定要坚持。

任务单1：课文介绍了藏戏的哪些方面。

同学：我是用小标题的形式批注的，课文介绍了藏戏的特点、唐东杰布的传奇故事、藏戏的面具、藏戏的舞台形式，还有藏戏的演出时间。

教师：她的回答表达清楚，小标题也一目了然。那透过小标题你发现了什么？其它小标题都和藏戏有关，唯有唐东杰布的传奇故事没提到藏戏。难道这部分和藏戏无关？让我们走进文中赶快看看。

三、再读课文，了解起源

（一）阅读任务二：

自读4—7自然段，读后用自己的话讲讲唐东杰布的传奇故事。

同学讲故事。

教师：这位同学的故事讲得完整、自然、流畅，值得我们借鉴学习。这是一段同自然抗衡的传奇，也是一段创造奇迹的传奇，更是一段孕育艺术的传奇。这段传奇道破了藏戏的起源，奠定了唐东杰布藏戏鼻祖的地位。现在老师再问，这个故事和藏戏有关吗？

当然有，一个故事，一段渊源，它为我们掀开藏戏的面纱，就让我们在小标题上标注：藏戏的起源。（任务单2）

接下来，让我们紧随唐东杰布的传奇，继续探寻藏戏的魅力所在。

研读课文，了解特色

（一）阅读任务三：默读课文，快速找出写藏戏特色的句子。

（1）请读读找到的句子。（1-3自然段）

（2）请换种方式再读句子。

（3）你读出了怎样的情感？你读出了藏戏怎样的特色？请把关键词填写在任务单中。

任务单3：

特色

自然段

特色

第1段

戴着面具演出

第2段

没有舞台

第3段

演出三五天还没有结束

（二）阅读任务四：

找出了藏戏的特色，让我们结合课文内容以小组为单位继续完成表格填写。

特色

具体内容

自然段

特色

自然段

具体内容

第1段

戴着面具演出

第2段

没有舞台

第3段

演出三五天还没有结束

（三）小组汇报：

1.8--14段具体介绍了面具的不同身份、不同颜色、不同意义；15、16段介绍了雪山江河、草原大地作背景；17段介绍了情节可拖延、动作可发挥、内容可重复。

2.同学们，经过多人合作，我们相继找到了它的具体内容。接下来，就让我们通过多种形式的读，深入了解藏戏的特色。

（1）让我们问答式感受面具身份不同、颜色不同。

问答读：

唐东杰布的面具是什么颜色的？白色

国王的面具是什么颜色的？红色

王妃的面具是什么颜色的？绿色

巫女的面具是什么颜色的？半黑半白

妖魔的面具是什么颜色的？青