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四年级习作《我和_____过一天》

写作指导

一、题目解析

《我和___过一天》是一个充满想象空间的作文题目，

要求我们选择一个虚构或历史人物，想象自己与他们共度一

天。在这个题目中，我们可以选择“神笔马良”来写作。神

笔马良是中国古代传说中的一位神奇少年，他拥有一支画什

么都能变成真的神笔。选择神笔马良作为作文的主人公，不

仅可以激发我们的想象力，还能让我们在故事中学习到勇敢、

善良和智慧等品质。

二、审题要点

1.角色选择：明确作文中的另一个主角是神笔马良。

2.时间设定：想象自己与神笔马良共度的一天。

3.情节构思：这一天中发生了哪些有趣的或着有意义的

事情？

4.主题表达：通过故事传达什么样的道理或情感？

三、立意方向

1.友谊与成长：通过与神笔马良的相处，学习勇敢、善

良和智慧。

2.想象力与创造力：借助神笔马良的神笔，展现出无限

的可能。

3.社会责任感：用神笔帮助需要帮助的人，传递正能量。

四、构思步骤

1.开头：介绍与神笔马良相遇的背景，设置悬念。

2.发展：描写与神笔马良共度的一天中，包括几个关键

事件。

3.高潮：选择一个核心事件，如帮助村庄解决困难，展

现神笔的力量。

4.结尾：总结一天的收获，表达对神笔马良的感激和怀

念。

五、写作总结

在这篇作文中，我们通过想象与神笔马良共度的一天，

不仅体验了神奇的冒险，还学到了勇敢、善良和智慧等宝贵

品质。神笔马良不仅是一个虚构的角色，更是我们心中的榜

样，他的故事激励着我们勇敢追求梦想，用智慧和善良去改

变世界。

六、作文范例

我和神笔马良过一天

在一个阳光明媚的早晨，我正坐在书桌前，专心致志地

画着一幅美丽的风景画。突然，一道耀眼的光芒从窗外射入，

我惊讶地抬起头，只见一个身穿古代服饰、手持一支金光闪

闪画笔的少年站在我面前。他微笑着对我说：“你好，我是

神笔马良，听说你很喜欢画画，想不想和我一起去探险呢？”

我简直不敢相信自己的眼睛，激动地跳了起来，连忙点

头答应。只见神笔马良轻轻一挥手中的神笔，一道五彩斑斓

的光门便出现在我们面前。我紧跟着神笔马良，一步跨进了

光门，瞬间来到了一个陌生的世界。

这里是一个美丽的村庄，绿树成荫，鸟语花香，但村民

们却面露愁容，似乎有什么心事。神笔马良告诉我，原来这

个村庄最近遭遇了干旱，庄稼枯萎，水源干涸，村民们正为

此发愁呢。

看着村民们无助的眼神，我决定和神笔马良一起帮助他

们。神笔马良微笑着点点头，拿起他的神笔，在空中轻轻一

挥，一幅美丽的河流画卷便出现在我们眼前。随着神笔马良

的最后一笔落下，画卷中的河流竟然真的流淌了出来，汇入

了村庄的干涸土地。村民们惊喜地欢呼起来，纷纷拿出水桶、

水盆来接水，脸上洋溢着幸福的笑容。

解决了村庄的水源问题后，神笔马良又带着我来到了田

野里。他指着一片枯萎的庄稼说：“这些庄稼是村民们一年

的收成，如果它们不能恢复生机，村民们的生活将会更加艰

难。”我点点头，心中暗自下定决心要帮助这些庄稼重获新

生。

神笔马良再次挥动神笔，在田野上空画了一幅生机勃勃

的庄稼画卷。随着画卷的逐渐展开，一片片翠绿的庄稼便出

现在了我们的眼前。它们随风摇曳，仿佛在向我们致谢。村

民们看到这一幕，纷纷从家中赶来，激动地围着我们欢呼。

看着村民们高兴的样子，我心中充满了成就感。但就在

这时，我突然发现天空中出现了一片乌云，紧接着便下起了

倾盆大雨。村民们纷纷跑回家中躲避雨水，但我和神笔马良

却站在雨中，任由雨水打湿我们的衣衫。

“别担心，”神笔马良对我说，“这场雨来得正是时候，

它会让庄稼更加茁壮成长。”果然，随着雨水的滋润，庄稼

们变得更加翠绿茂盛，仿佛在向我们展示着它们的生命力。

雨过天晴后，我和神笔马良一起走在村庄的小路上，感

受着清新的空气和温暖的阳光。村民们纷纷向我们表示感谢，

还送来了许多美味的水果和点心。我们一边品尝着美食，一

边聊着天，仿佛成了一家人。

这一天过得飞快，转眼间就到了傍晚时分。神笔马良看

着我，微笑着说：“今天真是美好的一天，谢谢你陪我一