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四年级习作《我和_____过一天》

写作指导

一、题目解析

《我和___过一天》是一个充满想象空间的作文题目,

要求我们选择一个虚构或历史人物,想象自己与他们共度一

天。在这个题目中,我们可以选择“神笔马良”来写作。神

笔马良是中国古代传说中的一位神奇少年,他拥有一支画什

么都能变成真的神笔。选择神笔马良作为作文的主人公,不

仅可以激发我们的想象力,还能让我们在故事中学习到勇敢、

善良和智慧等品质。

二、审题要点

1.角色选择:明确作文中的另一个主角是神笔马良。

2.时间设定:想象自己与神笔马良共度的一天。

3.情节构思:这一天中发生了哪些有趣的或着有意义的

事情?

4.主题表达:通过故事传达什么样的道理或情感?

三、立意方向

1.友谊与成长:通过与神笔马良的相处,学习勇敢、善

良和智慧。

2.想象力与创造力:借助神笔马良的神笔,展现出无限

的可能。

3.社会责任感:用神笔帮助需要帮助的人,传递正能量。

四、构思步骤

1.开头:介绍与神笔马良相遇的背景,设置悬念。

2.发展:描写与神笔马良共度的一天中,包括几个关键

事件。

3.高潮:选择一个核心事件,如帮助村庄解决困难,展

现神笔的力量。

4.结尾:总结一天的收获,表达对神笔马良的感激和怀

念。

五、写作总结

在这篇作文中,我们通过想象与神笔马良共度的一天,

不仅体验了神奇的冒险,还学到了勇敢、善良和智慧等宝贵

品质。神笔马良不仅是一个虚构的角色,更是我们心中的榜

样,他的故事激励着我们勇敢追求梦想,用智慧和善良去改

变世界。

六、作文范例

我和神笔马良过一天

在一个阳光明媚的早晨,我正坐在书桌前,专心致志地

画着一幅美丽的风景画。突然,一道耀眼的光芒从窗外射入,

我惊讶地抬起头,只见一个身穿古代服饰、手持一支金光闪

闪画笔的少年站在我面前。他微笑着对我说:“你好,我是

神笔马良,听说你很喜欢画画,想不想和我一起去探险呢?”

我简直不敢相信自己的眼睛,激动地跳了起来,连忙点

头答应。只见神笔马良轻轻一挥手中的神笔,一道五彩斑斓

的光门便出现在我们面前。我紧跟着神笔马良,一步跨进了

光门,瞬间来到了一个陌生的世界。

这里是一个美丽的村庄,绿树成荫,鸟语花香,但村民

们却面露愁容,似乎有什么心事。神笔马良告诉我,原来这

个村庄最近遭遇了干旱,庄稼枯萎,水源干涸,村民们正为

此发愁呢。

看着村民们无助的眼神,我决定和神笔马良一起帮助他

们。神笔马良微笑着点点头,拿起他的神笔,在空中轻轻一

挥,一幅美丽的河流画卷便出现在我们眼前。随着神笔马良

的最后一笔落下,画卷中的河流竟然真的流淌了出来,汇入

了村庄的干涸土地。村民们惊喜地欢呼起来,纷纷拿出水桶、

水盆来接水,脸上洋溢着幸福的笑容。

解决了村庄的水源问题后,神笔马良又带着我来到了田

野里。他指着一片枯萎的庄稼说:“这些庄稼是村民们一年

的收成,如果它们不能恢复生机,村民们的生活将会更加艰

难。”我点点头,心中暗自下定决心要帮助这些庄稼重获新

生。

神笔马良再次挥动神笔,在田野上空画了一幅生机勃勃

的庄稼画卷。随着画卷的逐渐展开,一片片翠绿的庄稼便出

现在了我们的眼前。它们随风摇曳,仿佛在向我们致谢。村

民们看到这一幕,纷纷从家中赶来,激动地围着我们欢呼。

看着村民们高兴的样子,我心中充满了成就感。但就在

这时,我突然发现天空中出现了一片乌云,紧接着便下起了

倾盆大雨。村民们纷纷跑回家中躲避雨水,但我和神笔马良

却站在雨中,任由雨水打湿我们的衣衫。

“别担心,”神笔马良对我说,“这场雨来得正是时候,

它会让庄稼更加茁壮成长。”果然,随着雨水的滋润,庄稼

们变得更加翠绿茂盛,仿佛在向我们展示着它们的生命力。

雨过天晴后,我和神笔马良一起走在村庄的小路上,感

受着清新的空气和温暖的阳光。村民们纷纷向我们表示感谢,

还送来了许多美味的水果和点心。我们一边品尝着美食,一

边聊着天,仿佛成了一家人。

这一天过得飞快,转眼间就到了傍晚时分。神笔马良看

着我,微笑着说:“今天真是美好的一天,谢谢你陪我一

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