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2024年《我们的教室》教案

《我们的教室》教案篇1

教学重点：

学习按方位顺序介绍地方或物品

课前准备：

设计《建教室》的有关材料

教学过程：

一、训练点再现

1、再现：

上节课我们学习了按方位顺序写的课文《我们的教室》下面，谁来说说你是怎样读懂它的。

2、小结：

是的，阅读按方位顺序写的一段话，应注意写了哪几个方位，每个方位各写了些什么。

二、训练点深化

1、比较

下面请大家读课文3、4两节，比较一下它们在写法上有什么相同点与不同点。

2、反馈

让学生自由发表自己的感受

3、解惑

介绍学习园地时可以加上一些方位词吗？可以加，课文又为什么不加呢？

4、明理

是的，运用方位词不能滥用，要根据需要恰当运用，否则，就会变成画蛇添足了。

三、训练点巩固

刚才，我们读懂了按方位顺序写的课文，那么接下来该干什么呢?

1、动手

对，我们不仅要读懂它，还要学会用这种方法进行介绍。下面请大家动手操作，把室外的物

品依次地放到室内。

2、动口

这是一个建的教室,请大家看屏幕，学着按方位顺序介绍《建的教室》。

①指名说，并评议。

②全面说练。

③小结。

刚才，我们给《建的教室》进行了合理的布置，并也按方位顺序介绍了《建的教室》，

让人听后觉得有序，明白。以后我们经常可以用这种方法来介绍一个地方或T牛物品。

3、贴画。

同学们，老师这儿还有《建的教室》，你们想再来试一试吗？好，下面就请大家两人一组

根据信封内提供的材料，进行合理的‘布置。

4、说画。

①小组说。

按方位顺序说说布置的教室里什么地方有什么。

②集体交流。

凡不同的设计都上来交流，并评议。

5、写画。

按方位顺序把画上的建教室有序地写下来。

《我们的教室》教案篇2

学习目标

(1)知道水的三态变化，知道冰的熔点和水的沸点。

(2)通过对冰的熔化和水的沸腾的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。

(3)知道熔化、汽化现象及其发生的条件。

(4)学会对固体进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点和沸点。

(5)把自然现象和生活现象与物质的熔点和沸点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和

探索真理的科学态度。

学法导

1、从本质上讲，云、雨、雪都是什么物质？这种物质有哪几种存在形态？这种物质除了可

化作云、雨、雪以外还能化为什么现象？

2、人造雨”实验,帮助我们掌握了哪些知识？

3、天上白云飘飘；地上水流潺潺；夏天狂风暴雨；冬天大雪弥漫……自然界中的水在不断

的循环着。你在观察课本图10—6后，能说出云、雨、雪是怎样形成的吗？

4、晶体和非晶体从内部结构上分析，它们的区别是什么？

5、探究冰的熔点和水的沸点实验后，你得出了怎样的结论？

6、白炽灯泡正常工作时的温度约为1700-0。(2,从常见晶体的熔点表中你认为选择哪一种

金属作为灯丝最合适？为什么?

7、常用温度计是根据液体的热胀冷缩原理做成的，用水银温度计能不能测量-39。(：以下的

低温呢？为什么？能不能用酒精温度计测量沸水的温度呢？为什么？

释疑解难

1、我知道雨就是水；到了春天，雪也会变成水。天上的云彩，难道也是水吗?

天上的云彩也是由水蒸气变成的，在阳光照射下，有时会呈现各种绚丽的色彩。除了云、雨、

雪之外，雾、露、霜、雹都是水变成的。

2、水在电冰箱里为什么会结冰？

因为冰箱里面的温度很低，水在低温下会结冰。

3、为什么有时在炎热的夏天会从天上掉下冰雹呢？

夏天，太阳将地面晒的很热，地面附近的空气也被地面烤热了。但是在较高的地方（或

高空）温度却是很低的，水仍然可以变成雨、雪、或冰雹。高山上的雪不是终年不化吗！

4、怎样认识水在自然界的循环呢？