4.4 7，6加几（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

4.47，6加几

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

4.7，6加几

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

学生能够理解“7加几和6加几”的意义，掌握“7加几和6加几”的计算方法。学生能够熟练掌握“凑十法”的概念，并能应用于7加几和6加几的计算中。

培养学生观察、发现数学信息，提出并解决简单数学问题的能力。提高学生计算准确性和速度，灵活选择计算方法。

激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

通过个性化算法的交流，增强学生的学习自信心和成就感。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握7加几和6加几的计算方法，特别是“凑十法”的运用。理解“凑十法”的算理，能正确表述计算过程。

根据题目特点灵活选择计算方法，提高计算的准确性和速度。培养学生的数学思维能力和迁移类推能力。

学习7加几和6加几的计算方法，培养学生的逻辑推理能力，理解加法的本质和规律。通过课堂练习，培养学生对数据的敏感性，提高数据分析能力。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？

随意从口算卡片中选出两个算式：9+6=8+6=

师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？

（9+6=鼓励学生说出两种“凑十”方法）

生1：9+6，把9“凑十”：把6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15.

生2:9+6，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算6+4=10，再算10+5=15.

生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.

生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.

师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。

板书：7，6加几

二、探究新知。

1.观察情景图，并提出数学问题。

师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息？

生1：空中有1朵大白云和1朵小白云。

生2：河的左边有5棵树，河的右边有10棵树。

生3：河里向左游的有8条鱼，向右游的有5条鱼。

生4：河边有7只白色的小鸽子，5只黄色小鸽子。

生5：有7只白色鸽子，4只黑色鸽子。

生6：左边有6只小兔子，右边有5只小兔子。

师：你能根据这些数学信息提出问题吗？

生1：空中一共有多少朵白云？

生2：一共有多少棵树？

生3：河里一共有多少条鱼？

生4：河边一共有多少只鸽子？

生5：一共有多少只鸽子？

生6：一共有多少只小兔子？

2.解决问题。

师：“河边一共有多少只鸽子”，你能列出算式并计算吗？

生1：白色鸽子的数量+黄色鸽子的数量=鸽子的总数量，列式：7+5.

生2：计算7+4，把7“凑十”：把4分成3和1，先算7+3=10，再算10+1=12.所以7+4=11.

生3:计算7+4，还可以把4“凑十”：把7分成6和1，先算4+6=10，再算10+1=11.所以7+4=11.

师：你能用同样的方法解决“一共有多少只小兔子”吗？

给学生充分时间列算式并运用“凑十法”计算，并组内交流，对于思路不明确的及时进行指导，最后教师板书6+5的算法。

3.摘苹果”活动。

课件出示苹果树，苹果上写有7加几和6加几的算式，学生摘苹果并计算，答对者得苹果。

4.“找朋友”活动

学生手持算式和结果的卡片，找到与自己卡片上算式结果相同的同学，成为好朋友。

三、课堂训练

练习一：算一算。

7+4=□7+7=□6+6=□

练习二：看图列式计算。

练习三：提出数学问题，并解答。

练习四：编小猫钓鱼的故事，并填□。

四、课堂延伸

1.引导学生观察生活中的加法问题，如计算班级人数、物品数量等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

2.鼓励学生参与数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛等，进一步激发对数学的兴趣和热爱。

五、课堂小结

师:这节课,同学们学到了什么呢?

学生谈谈本节课收获。

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?

鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。

六、板书设计

7，6加几